中班数学活动:老狼老狼几点了?反思|中班数学活动：老狼老狼几点了

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　　设计意图：

　　游戏是幼儿最为喜爱的活动，幼儿在游戏中能够获得快乐，发展各方面的能力。我利用孩子们对游戏的兴趣，而进行了“老游戏新玩法”这样一个改变。这样可以保证有益的民间游戏不再流失，同时让这些游戏更加适合我们的孩子，促进孩子身心健康的和谐发展。《老狼、老狼几点了》这个传统游戏，“老狼”和“小兔”这两个角色是孩子最为熟悉，最为喜欢的小动物。游戏主要发展孩子的反应和奔跑能力，但我将游戏进入到数学活动中来，进行新游戏的尝试，希望孩子在游戏中除了锻炼身体还能掌握知识。

　　活动目标：

　　1、巩固对图形的认识，能根据图形的两个特征进行匹配。

　　2、体会同样的问题可以有多种不同的解答。

　　活动准备：

　　1、教具：空心的各种不同颜色，大小的图形；老狼头饰一个

　　2、学具：实心空心的各种不同颜色，大小的图形。

　　活动过程：

　　一、第一次游戏，巩固对图形的认识。

　　1、回忆游戏规则。

　　师：我们以前玩过《老狼老狼几点了》的游戏，你们还记得怎么玩么？

　　教师小结：老狼说到天黑了，我们就要躲起来，那老师给你们准备了各种各样的房子。

　　2、巩固对图形的认识。

　　师：你们都认识这些房子么？他们都是什么样的？等一下你就躲到其中一个房子中不动，并回答对老狼的问题，老狼就不会抓你了。老狼没问你你就不要说话，要不然也会被老狼抓走的哦。

　　3、幼儿游戏。

　　师：小朋友乖乖，快点回答，房子是什么样的

　　幼儿：老狼坏坏，我的房子是******

　　教师评析：第一次游戏除了提高幼儿的活动兴趣外，还在教师提问和孩子会到中，让孩子体验“老游戏新玩法”的乐趣，同时巩固了孩子们对图形特征的认识，有助于幼儿进行下面的游戏。

　　二、第二次游戏，能根据图形的一个特征进行匹配。

　　1、介绍游戏新规则

　　师：老狼捉不到我们，它把所有的房子都上了锁，不过我们也不用担心，老师给你们准备了万能钥匙，有了它我们可以打开任意一个锁。但你们只有躲到与钥匙有一个地方相同的房子中，老狼就不会抓你。

　　2、出示钥匙

　　师：老师的万能钥匙是什么样的？你们觉得张老师手里的钥匙开哪个房子，老狼才不会抓我？为什么？还可以开哪个？为什么？

　　教师评析：帮老师找房子，也是让幼儿了解新游戏的规则，同时举一反三的帮助幼儿找与自己钥匙有一相同特征的房子，也第一次体验同样的问题可以有不同的答案。

　　3、现在我们小朋友就来领一个钥匙，想想你的钥匙开哪个房子老狼才不会抓你。

　　4、幼儿第二次游戏。

　　师：小朋友乖乖，快点回答，你的钥匙和房子哪里一样？

　　幼儿：老狼坏坏，我的钥匙和房子都是***

　　教师评析：在教师和幼儿一问一答中，可以帮助幼儿检查是否找对了，同时使幼儿真正的掌握知识，而不是随便乱找一个房子躲好。

　　三、第三次游戏，能根据图形的两个特征进行匹配。

　　1、师：小朋友们真厉害，不但找对了，而且回答对了老狼的提问。但老狼有点不服气，所以它说只有我们小朋友躲到与你的钥匙有两个地方相同的房子才不会抓你们。

　　2、师：你觉得这次你躲在那个房子里。老狼才不会抓你？为什么？

　　教师评析：这里的提问起一个缓冲的作用，因为孩子们在游戏的短暂时间里也许找不到与自己钥匙有两个相同特征的房子，在这里提问，有助于等一下他们快速的找对房子。12

　　3、师：现在我们了解自己可以躲哪里，那现在我们再来试试。

　　4、幼儿游戏

　　师：小朋友乖乖，快点回答，你的钥匙和房子哪里一样？

　　幼儿：老狼坏坏，我的钥匙和房子都是***

　　教师评析：这里教师和幼儿一问一答中，也是可以帮助幼儿检查是否找对了。如果回答不对或找错了也会被老狼抓走。

　　四、第四次游戏，体验同样的问题可以有不同的解答。

　　1、师：好玩么？想在玩么？你的钥匙还可以开哪个房子，老狼也不会抓你。

　　2、幼儿游戏

　　师：小朋友乖乖，快点回答，你的钥匙和房子哪里一样？

　　幼儿：老狼坏坏，我的钥匙和房子都是***

　　教师评析：这里重点让孩子们体验同样的问题可以有不同的解答。来解决本次活动中的难点。

　　五、活动结束。

　　师：你的钥匙还可以开哪个房子，老狼还是不会抓你呢？那我们还其他小朋友一起找找，然后再来玩着游戏。

　　活动反思：

　　《老狼老狼几点了》是一个分角色的游戏。教师扮演老狼，幼儿扮演小动物。游戏目标是为了练习幼儿的奔跑的能力并学会闪躲，在游戏中不与他人碰撞。游戏玩法是小动物跟在老狼的身后，边走边问：“老狼老狼几点了？”老狼回答：“**点了。”重复几次，当老狼回答“天黑了！”就要突然转身去捉小动物，小动物也要赶紧回家。如果在到家之前被老狼捉住，就算输了。而我根据自己活动的需要进行的“老游戏新玩法”的改编。在活动中首先改变的不是回一个固定的家，而是回到一个图形中。第二个改变是教师和幼儿的提问和回答，这样不仅增加了游戏的难度也帮助老师来检验幼儿是否找对和掌握相关管的知识。在新玩法中，幼儿们没有减少游戏的兴趣，甚至还有意犹未尽的感觉。

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