[大班语言活动小记者教案]大班语言活动:小记者专访—无锡的水

幼儿园大班语言教案 2024-01-31 网络整理 晴天

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活动背景:
  “太湖美呀太湖美,美就美在太湖水”,美丽的太湖水可以说是每个人心中的天堂。然而XX年夏天太湖蓝藻爆发,由此引发了一系列的社会问题:无锡自来水发臭,难以饮用,市场矿泉水供应紧张,整个无锡笼罩在饮水危机巨大阴影之中。而我们的小记者作为这次灾难的切身体验者也对此颇为关注着,经常在班上听到他们这样的讨论:因为太湖里长了蓝藻,所以水才会臭的;我们家现在都是用的纯净水了;衣服用自来水洗了也会变臭的……,结合幼儿园的xx课题《创新性语言教育与社区资源的整合》,我及时的以这个社会热点为契机,通过让幼儿采访有着相对经验的年长者,以此来了解无锡过去的水和现在的水的区别,探讨太湖蓝藻爆发的各种各样的原因。让幼儿通过丰富的生活内容与经验,提升自己的语言表达,提高环保意识,懂得珍惜水资源,保护太湖,保护家园。
  活动目标:
  1、能与同伴合作议定采访计划,并根据计划对客人老师进行采访。
  2、能大胆自信地在集体面前播报采访结果。
  3、了解了解无锡过去的水和现在水的区别,懂得保护水的办法,形成一定的环保意识。
  活动准备:
  知识经验的准备:
  ①活动前看过记者采访实录
  ②有合作采访的经验;
  环境材料的准备
  ①记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、《太湖美》音乐、太湖美图片幻灯
  ②客人老师
  活动过程:
  一、欣赏歌曲《太湖美》片段,引出主题
  1、入场向客人老师问好。
  2、欣赏《太湖美》片段,引出主题
  提问:
  (1)这段优美的音乐中,你听到了什么,看到了什么?
  (2)现在的太湖还美吗?为什么?
  你们知道是怎么回事吗?
  (3)观看有蓝藻的太湖水图片
  二、明确采访内容,采访记录并表达与展示采访结果。
  1、提出疑问,产生采访愿望
  蓝藻的爆发,使我们无锡的自来水都发臭了,人们的生活变得很不方便,我们小记者也产生了很多疑问,你们都有那些疑问?
  2、寻找黄金搭档,合作表达疑问
  小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金搭档,一起把你们的疑问画下来,陈老师也请来了一些客人老师,待会你们可以针对自己的疑问对他们进行采访。
  老师提出注意事项:(1)请黄金搭档一起动脑筋商量怎样把彼此的疑问画下来。
  (2)在采访过程中可能遇到的问题请黄金搭档商量解决,实在不行也可以请接受你采访的老师帮助你解决。
  (3)采访结束后请黄金搭档回到位置上把采访结果进行整理,编成一段完整、流利好听的报道。
  3、结伴对客人老师进行采访。
  老师注意观察幼儿采访中可能遇到的问题
  4、播报采访结果
  (1)请部分小记者大胆自信的把采访结果播报出来?
  (2)介绍在采访中可能遇到的困难?是如何解决的?
  三、讨论保护水的办法,并制作倡议书
  1、讨论保护水的办法
  2、制作倡议卡片
  选择一个你觉得最好的保护水的办法画下来,然后贴到前面的底板上,做成一份倡议书
  3、介绍自己的倡议
  4、张贴倡议书
  活动反思:
  成功之处:
  1、活动的设计
  本次活动,作为我园xx课题中期汇报的公开活动,取得了较大的成功。活动设计上,我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点出发,结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子好奇爱问的年龄特点,设计了这堂以语言为主体,与科学及社会相结合的活动。12
  2、记录形式形象、巧妙
  活动开始部分,我通过一段优美的画面,巧妙地把活动的主题引入到太湖水上,引发幼儿抛出了各种各样的疑问:“无锡的自来水为什么会变臭?”,“无锡的水变臭了,能不能喝?”,“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以控制蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字,因此在采访记录时,我让幼儿通过绘画的形式进行,既形象生动,也易于孩子理解。
  3、“黄金搭档”配合默契
  活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金搭档”,根据幼儿自身的特长,进行分工与合作,毕竟两个人的智慧比一个人要大得多,让幼儿在相互商量中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作能力及解决问题的能力,也大大地缩短了活动的时间。
  4、注重幼儿解决问题的能力
  在幼儿进行小记者播报时,我除了对幼儿的播报进行适时的点评外,还注重了解了幼儿在采访中遇到的问题,让幼儿通过集体的力量进行解决,帮助提高他们在以后活动中的解决问题的能力。
  不足之处:
  1、活动开始时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比较单薄,可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”,让孩子再欣赏一遍美的图片,感受以前的太湖美。
  2、活动的最后制作倡议书这个环节,虽然幼儿比较感兴趣,但是也因此让活动的时间增长了不少。
  总之,通过这次活动我深刻的感受到,社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球,因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础,只有具备了丰富的生活经验与体验,幼儿才会有乐于表达和交流的内容,才会有话可说,有话要说。12

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