如何培养学生的英语能力_如何培养学生持续的英语学习兴趣

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保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。如何培养学生持久的英语学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，我进行了初步的探索与尝试：
（一）为学生创造良好的英语氛围；
　　一次偶然的机会，听到甲骨文英语培训学校的贾校长讲的课，我的感触颇深，他讲的英语纯正、地道，语言风趣、幽默，可以这样说，听课的过程完全是一种享受。那是一种浓重的英语氛围，学生能够在轻松地接受新知识的同时又了解着西方的文化。比如，他让学生猜　“ring”(戒指)这一单词时，边说边借助动作、手势，“It’s a circle, without beginning, without ending, (在教堂，牧师会问)　Will you please marriage her, whatever healthy or illness, whatever wealthy or poorness …（男方回答）Yes, I will.”学生的兴致很浓，而且很快猜出了“戒指”。当他为学生解释“give…to…”时，举了这样三个例子，　“Mr Jia! Here’s a pencil.” “Give it to me.” “Mr Jia! Here’s some money.” “Give it to me.” “Mr Jia! Here’s a fly.” “Give it to me.”  逗得学生捧腹大笑，在欢笑中学会了使用“give…to…”，能够在这样浓重的英语氛围中学英语，能够向有如此深的文化底蕴的一位老师学英语，是孩子的幸运，对孩子的影响也是长远的。
　　在教学中我尽力为学生创设自然的英语氛围，让学生在自然、真实的情境中感受语言、习得语言。第五单元“　Where is my ruler? ” 要求学生学会询问物品位置，并能够回答；学会就有礼貌地向别人借东西进行交流，本单元对话内容与生活联系非常紧密。关于B部分对话我是通过创设　“急需铅笔、尺子、橡皮，向学生借”这一情境展示新的对话内容的：“Excuse me , Li Shuqi. Can I use your pencil ? ” 他会用以前学过的回答方式“Sure! Here you are!” 或　“Certainly! Here you are!”来回答你，说明在那种特定的情境中，学生完全能够了解你表达的意思， 并对新内容有了初步的感知。在换位练习环节，教师自然地用新内容“　No problem. Here you are!” 来回答学生，为学生留有想象与猜测的空间，在自然真实的情境中，学生学习了新的语言内容，并将它融入了已有的知识体系。
 
（二）关注学生情感，鼓励学生尝试
　　《课标》指出，学生只有对自己、对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力。在教学过程中，我积极鼓励他们在学习中勇于尝试，保护他们的自尊心和积极性。
　　在第三单元B部分Let’s learn 有关16——20的数字教学中，我是这样设计的，复习11——15，观察并体会13——15的读音规律，学生能够很快地发现“thirteen” “fourteen” “fifteen”以 “teen”结尾，都是两个音节重读。然后让学生在学习16——19的过程中自己尝试着去读，因为学生已有 “six” “seven”　“eight”　“nine”　的基础和13—15的读音基础（两个音节重读），当我出示卡片“8＋8”后学生跃跃欲试，而且有学生很快说出“sixteen／ˊsiks ˊti:n/”,我给予了表扬，可能在学习这部分之前，他已经进行了尝试。出示单词卡后我引导学生跟读并寻找规律，由“six”和　“teen”构成，也是两个音节重读，由于学生对“six”非常熟悉，记忆起来也降低了难度。
　　对于“eighteen/ˊeiˊti:n /　”,我是让学生先跟读的，这是一个比较特殊的例子，有同学容易思维定势地读成/ˊeitˊti:n /,如果他已经试着读了，那么就引导他一起找区别，去纠正，盖上“teen　”，“eigh”发/ei /，/t /只发一次音。
整十数“twenty”学生也容易往下顺读成/ˊtwenˊti:n /,所以在学这个单词之前，我先让学生对13—19的数观察，总结规律，告诉他下一个是整十数，以“ty”结尾，和　“十几”的数是不一样的，在领读后让学生跟读，以免学生误读。
学生经过自己的努力尝试解决了问题，由此产生了愉悦感，由于这样的愉悦感并不是垂手可得，所以也就更显得可贵，更有鼓舞性，更能激发学生持久的学习兴趣。
 
（三）利用学生的成就感培养其兴趣。
　　学生的成就感对于激发学生的学习兴趣和动力是一剂良药。许多学生正是因为在英语学习中碰到太多的挫折与困难——上课听不懂，作业不会做，考试考不好，而这些问题又没能及时解决，久而久之自我感觉英语不好学，怎么也学不好，成就感得不到满足，也就逐渐失去了继续学习英语的信心和兴趣。
　　在教学过程中，我注重通过培养学生的成就感来激发兴趣，当他成功地表现了自己，我会对他会心地一笑，或伸出大拇指暗示他：你很出色！我想这无疑会增强他继续学习英语的兴趣与信心。如果他没能成功地表现自己，我会对他宽容而自信地一笑，告诉他：努力呦！下次你一定行！ 12
　　在与家长对孩子学习英语的问题进行交流时，许多家长反映，孩子感觉自己在班里英语学得非常好，老师也特别喜欢他，但与某些同学的表现还有一定差距。我告诉他们，您的孩子并没有吹牛，他的英语学习确实不错，而且兴致很浓。
　　其实，这样的孩子正处在学好英语的临界点上，因为他有成就感，有学好英语的信心，同时也能认识到自己的不足，有自己赶超的目标和继续努力的动力。如果能帮助所有孩子获得这种成就感，树立这样的学习信心，他们便有动力克服英语学习中的困难，也自然而然会对英语学习产生兴趣。
 
　　培养学生持续的英语学习兴趣，需要我们去思考的还有很多，我想只要我们能够用心去做，把课上成让学生喜欢的课，使自己成为让学生喜欢的老师，你就一定会有新的发现。12

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