【王崧舟《长相思》教学实录】于永正——《长相思》教学实录

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作者：于永正

　　资料袋：长相思，词牌名，３６字。前后片各四句。前人多用以写人的思念之情，始见唐代白居易词。
　　一、揭课题。
　　写课题。读课题：长相思三首。出示资料袋。
　　ｔ：过去人们通常用来写怀念之情，思念之情的。预习过了么，谁来读一读。
　　二：初读
　　１、指读：
　　第一首：“汴水流……”唐·白居易
　　第二首：“秋山青，秋水……”明·张煌言
　　第三首：“一声声……空阶滴到明”宋·万俟咏（指出复姓：万俟）
　　（分别叫３个学生来读这三首词）
　　ｔ：通过预习，能把课文读到这个程度，老师很满意。下面请同学们参照注释，看看能读动多少，看看还有哪些读不懂。（这就是要求）。
　　２、自由读。
　　ｔ：一边读一边看注释。
　　（１）、默读，再看注释，老师巡视。
　　ｔ：看看能读懂多少？
　　（２）、交流。
　　ｔ：通过看注释，你读懂了哪些？还有哪些问题？是不是通过看注释，你基本上把整首诗的意思弄明白了么？
　　理解“汴水”“泗水”。
　　ｔ：看懂了，记住了，谁能不看讲稿告诉老师。（方法的渗透，学习要学会记住，化为自己的东西，这是知识，要记的）
　　ｔ：“月明人倚楼”中的“人”指的是谁？这要弄明白。
　　ｓ（回答略）
　　ｔ：不错，有收获。
　　ｔ：你对张煌言了解么，知道的站着说。
　　ｓ：（略）
　　ｔ：我要求好的记忆，能不能不看着说。
　　ｓ：（略）
　　ｔ：说完了，有补充了么？
　　ｓ：被“叛徒”俘虏了。
　　ｔ：说的通么？改改。
　　ｓ：被“敌人”俘虏了。
　　ｔ：说完了。为什么要分３次说完。你能不能一次说完？
　　ｓ：张煌言因为叛徒出卖，被敌人俘虏，慷慨就义。
　　ｔ；张宁死不屈，……孤军作战……杭州，何等的壮烈！（教师补充相关资料，体会是一个爱国者）
　　ｔ：午梦惊秋醒未醒。
　　ｓ：（略）
　　ｔ：非常好，这是一种能力。把话清晰的说了。
　　ｔ：“梦难成……不道愁人不喜听”怎么理解？
　　ｓ：（略）
　　教师接着学生的讲解做适当的补充。
　　ｔ：不错。
　　ｔ：学古诗一定要看注释，这是学古诗的好办法。（学法总结）
　　二、悟诗情。
　　１、２首
　　１、前两首，他们思念的是谁？
　　学生默读。老师巡视并吟诵：思幽幽，恨幽幽，恨到归时方始休，月明人倚楼（老师引经据典。）
　　２、ｓ：想念丈夫。（板书丈夫）
　　３、读。
　　ｔ：张煌言思念的又是谁呢？
　　ｓ：故乡（板书故国故乡）
　　ｔ：妇人，还有张煌言是在什么情况下思念的？边读边做记号，你从哪里看出来的，要圈圈点点。（无时不刻渗透方法）
　　ｓ：是夜晚的时候。
　　ｔ：同意么？看老师写字。（板书：夜）读
　　ｓ：“思幽幽……”
　　ｔ再读
　　ｓ：第２首“故国盟……”
　　ｔ；思念亲人，思念故国为什么在夜里的思念特别强烈呢？
　　ｓ：漫长，寂寞，沉寂，……
　　ｔ：夜深人静，一个思念家乡，思念亲人，思念国家的人，是夜不能寐，辗转反侧的。有一个诗人说（诗略）（教师相机吟诵，引用了一首诗，足见其文学的功底之深厚）……所以这两首诗写的都是夜晚。
　　ｓ读第一首。第二首。
　　ｔ：板“？”，这又是一个怎样的夜晚呢？这晚上都有什么？看书！拿出笔，找准，这样你的记忆就非常牢固。（学习方法的渗透）
　　ｓ学生看。
　　ｓ：这夜晚都有月亮！
　　ｔ：这是一个有月亮的夜晚。巧啊！太巧了，都是有月亮的夜晚。为什么这么巧，都有月亮？说说看！
　　ｓ；因为月亮代表思念亲人的。（板书：月）
　　ｔ：有补充么？他说的有道理。
　　ｔ：听我说，月亮本身就是一首诗，从古到今，多少诗人……还记得，静夜思么？背！
　　ｓ：（略）
　　ｔ：苏轼在中秋节写了一首词，记得么，有这样的饿＝诗句：“月有阴晴圆缺……”
　　想的太奇特了。唐朝的杜甫也写了《月夜忆舍弟》其中两句：“露从今夜白，月是故乡明。”
　　ｔ：难怪白居易笔下的妇人如此思念她的亲人啊。读！
　　ｓ读整首词。（两首都读了）
　　ｔ：真好！！
　　ｔ：再来看第一首，皓月当空，妇人看到了什么？
　　ｓ：汴水　泗水
　　ｔ；她的心也随着水流到了那里？
　　ｓ：“流到瓜洲古渡头”
　　ｔ；她好像看到了——
　　ｓ：“吴山点点愁”
　　ｔ；是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。（板书；望）她想什么？望什么？
　　ｓ：她盼望着丈夫哪年回来？
　　ｔ：是啊！（板书）是啊，多么深情多么感人。读！！
　　ｓ：读全文。
　　ｔ；妙啊！
　　ｔ：再看第２首。这什么字？
　　ｓ：秋！
　　ｔ：古人说，“自古逢秋悲寂了。”这“秋”字非常有意思。
　　ｓ读“秋山青，秋水明”
　　ｔ：他为什么要这样写的这么美？
　　ｓ：（略）
　　ｔ：是的。大明朝灭亡了……物是人非。所以他睡的着么？一个“惊”字写出了他……（教师用叙述的方式把学生带到“愁”的境界）妙就妙在“孤鸿三两声”。
　　“故国盟！……”学生齐读！
　　ｔ：长相思，长相思，真的写了思念之情。12
　　第３首
　　t：下面请看第３首，作者写的是什么时候。
　　s：也是一个晚上。
　　t：可是写了雨，有了几分愁绪，雨啊～～～读！！
　　ｓ读
　　t：下的大么？下的长么？读！！
　　t：……雨打芭蕉……万俟可能会思念什么？想象，猜测一下。
　　s：思念家人
　　s：思念到了恨的人。
　　t：换个词语，应该是“想到”，这时不能用思念。
　　s：想到了他恨的人
　　t：这个可能性不大。
　　t：雨，把诗人的心境衬的多好啊！他思念什么？（学生不能讲到老师预设的点子上）
　　一个学生引入了一首诗“风一更，雪一更，……”（是清·纳兰性德的）（表扬）
　　s齐读第３首。
　　四、教师总结：好的古诗文要背，老师送给大家一句话：谁拥有了语言，谁就拥有了智慧！（下课）

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