【语文教学案例】语文教案－an en
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一、教材分析：
《ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是义务教育课程实验教科书人教版语文一年级上册汉语拼音第十二课。本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣引入本课所要学习的五个鼻韵母和整体认读音节。第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，巩固新学的韵母，复习ｊ、ｑ、ｘ跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。
二、教学设想：
本课要三到四课时完成教学。因此我所上的是选取前二个鼻韵母。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特征，对于汉语拼音学生是比较陌生，学起来枯燥乏味。因此，教学中，我们要善于创设丰富多彩的教学情境，结合《文新课程标准》我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在有趣的情境中正确认读，激起汉语拼音学习的乐趣。从而进一步掌握汉语拼音的学习方法。这是本课的重点。
另外，针对一年级学生好玩，好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如摘“桃子”游戏。对口令游戏读。引导学生积极主动地参与学习活动。突破拼读的教学难点 。
三、教学目标 ：
1、学会前鼻韵母an en，读准音，认准形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点的省写规则。
四、教学过程 ：
一、创设情境。
1、谈话激趣：今天，你们还想到美丽的果园去玩吗？我们的老朋友复韵母娃娃也想去玩玩，但是他们不小心走散了，你能帮他们组合起来吗？板写复韵母
2、过渡：可是，有两个韵母小伙伴他们也想跟着去，他们是谁呢？让我们一起来认识他们吧！
二、游戏学习。
（一）、学习an 1、an谁认识？你是怎么认识的？交流。
2、看图：图上画的是什么？说说天安门。指导读准天安门。安就是 的读音。
3、范读。不过，它在这里不念 ，跟在单韵母后面，我们只要发 的前半部分，用舌尖顶住上背（用手形），让气从鼻子里出来。观察口型。指名读。学生模仿开火车读。组长读。小组读。4、四声练习读。
（二）、学习en 1、创设情境：刚才大家读得真好，我们准备进果园了，可是我们要有礼貌，进门前应该怎么做？出示图：学生自由说，应该先摁什么？我们摁门铃，通知屋里人。做动作。
2、拓展：我们还可以摁什么？学生说。摁是第四声，它的第一声就是我们的新朋友 的读音。 3、练习读。四声读。
（三）、学习拼读。
1、进了果园，an娃娃特别高兴，请来了好朋友声母娃娃在草地上做起了手拉手的游戏。你们看他们是谁？（板书
an娃娃和他的好朋友见面时，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块拼一拼。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）
2、 “en娃娃”看见你们这么聪明，就打电话把他的好朋友也找来了做游戏，你们看。（板书：）。en见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指名领读——师生对口令）
3、你们可真棒！an娃娃兴奋极了，不但跟声母娃娃玩出示 ，还让单韵母 乘飞机赶来一起玩了，你们看。（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）
最后，他们想去摘桃子吃，不过，要把桃子上的音节拼出来，才吃到。
（四）、指导书写。识记字形。用自己喜欢的方式记忆字形。顺口溜。比较。
指导书写。板写。自己练习写。指导评价。本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoanmoba/126794.html
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