[2.4.12.52后面是什么]2.4.1 100以内数的认识|人教课标版
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100以内数的认识
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（一年级下册）第31～33页“100以内数的认识”。
教学要求：
1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：
建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点 ：
数数时接近整十数到整十数的过渡。
教学过程 ：
一、情境引入
1．老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？为什么？
揭示有100颗星星。
这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够？为什么？
2．课件显示P30百羊图。
估计一下，大约有几只羊？为什么？
3．揭示课题。
二、探究新知
1．数数方法。
（1）同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你估计数量，这是一粒种子，（展示）农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。
（2）将种子轻轻放下，数一数有几粒？
（3）学生汇报。
数出有几粒种子。
怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。）
2．数出数量是100实物。
（1）每个小组桌上有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？
（2）学生操作数出数量是100的实物。
（3）学生汇报。
怎样数出100的？（一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数，十根扎一捆……）
你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
（4）很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。）
板书：10个十是100
（5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）
（6）练习。
第36页第2题。
学生独立数数。
问：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）
3．数一数，从三十五数到四十二。
（1）集体操作一边摆小棒一边数数。（一学生上台演示。）
39根小棒，再添一根就是几根？（40）又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。
要想清楚看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）
39、40，数到这又增加了一个十，要特别注意，哪49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？
对了，99接着就到100了，就有10个十了。
（2）练习。
一学生任说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。
三、巩固与发展
（1）数数接力比赛。
老师说一数，学生分组以接力赛方式一人数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。
（2）猜数游戏。
两人说定一个100以内数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，小了，接近了……
先是由师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。
四、总结
今天学习了什么？
五、生活中100以内的数
生活中哪有100以内的数？
学生举例，公共汽车站牌、人民币、电梯按键……
六、布置课外任务
生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数，家里在哪儿有100以内的数。
(南宁市天桃实验学校 廖薇)
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjishuxuejiaoan/175296.html
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