[万以内的加法和减法(一)]加法和减法（一）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级数学教案】

教学内容所体现新课标的思想：
    教学内容选择学生熟悉的课外生活，里面蕴含着一些数学问题，需要掌握相关的知识去解决。主体图的增加使学生在数学学习中不断感受数学与生活的联系，提高学数学、用数学的兴趣。学生解决问题的能力要逐步培养，教师要为学生“用数学”创设条件，首先要多为学生提供丰富有趣的生活素材。其次，注意培养学生从现实中发现问题的能力。第三，要组织学生探索解决问题的方法。使学生的解题能力逐步得到提高。
教学目标：
    1、使学生初步体会生活中有很多的加减计算问题。
    2、初步了解加减法的含义，能比较熟练的口算10以内的加减法。
    3、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题。
    4、在解决问题的具体环境中，感受数学与生活的联系，培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点：加、减法的含义，10以内数的加、减法口算以及解决实际问题
教学难点：10以内数的加、减法口算，能正确解决实际问题。
                     第一课时
教学设计思想：
通过课件的演示，让学生直观的体会加法的意义，初步理解加法的意义，在书写中对学生的学习习惯加以培养。
教学目标：
1、使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。
2、初步了解加号的意义。
3、培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习习惯。
教学重点：初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。
教学难点：熟练口算5以内的加法。
教具准备：课件
教学过程：
一、 导入：游戏（对暗号）
    5的组成  师：我说1，生：我对4，1和4合起来是5 。
    4、3的组成。
二、学习新知
（一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。
※1、学生观察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。）一共有几条小鱼？（3条）
※2、3条又是怎么来的？（边做手势边说，2条小鱼，又游来1条，合起来是3条。）
集体做两次        指名说         自己说       同组说。
3、你能列一个算式表示它们之间的关系吗？
4、教师讲解：
像这样把两条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼？我们就用加法来计算。
5、说明加号的写法和读法“+”
举小手写 “—     +”
※6、说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思
    提问：2和1分别表示什么？3又表示什么？学生说一说，同桌互相说一说
  （二）出示课件（小猴图）
     ※ 1、观察说图意（手势：一部分与另一部分合起来求共是多少叫做整体）
      2、列式计算
      3、说算法
      4、各部分表示什么
  （三）看课件直接说图意列式，说算式的意思。
三、巩固练习
（一）摆小棒（看谁的小手最灵活，和老师一起摆。）123456
1、左2   右1    列一个加法算式
2+1=3    说算式的意思。
2、左2   右2    列一个加法算式
2+2=4    说算式的意思。
3、自己摆，列一个加法算式，说算式的意思。
（二）课间休息摘苹果游戏。（看谁会举手，趴桌休息。）
（三）学生独立作。说一说你是怎样想的？
1、51页第一题，看图说清图意（颜色、方位。）部分+部分=整体
2、2+（）=5     （ ）+2+4
       3+（）=5      （ ）+3=4
3 综合练习（课件展示一幅综合图）
    学生看图说话、列式、计算
四、课堂小结：
    说说这节课你学会了什么？
板书设计：    加法
             2+1=3
教学反思：本节课通过复习3、4、5的组成，直接介绍我们要认识新的朋友“加法”。课件中通过两只小花猫在洗脸，（学生用手表示两只小花猫洗脸的动作），课件演示又跑来一只小黑猫和它们一起玩，（学生用手表示一只小黑猫跑来的动作），现在两只手合起来，一共几只猫？（三名学生说图意，其他学生跟着做动作。）学生对于做动作很感兴趣，能够认真听别人答题，还能让自己跟着练习。你用什么方法表示把两只小猫与一只小猫和起来呢？（1、手势。2、圈起来。3、括起来。4、用加号。）介绍在2与1中间用加号“+”和起来=3。说说“+”的写法。追问，看看数学家问什么把加号这样写？（横是一部分，竖是另一部分，加号就是把两部分合起来。）说说每部分的意思及整个算式的意思，要知道已知放在等号前面，求得问题放在等号后面。练一练中把加法算是的意义进行扩展1、一部分+又来的一部分=整体2、静止的两部分合起来=整体。注意点：一年级新生对于理解图意是很困难的，让学生边说图意，边用手势表示合并的过程有助于学生形象记忆，其他学生也做同样的动作是为了培养学生认真听讲的过程。但是学生一同跟做动作的时间不要过长，以免厌烦。学生练习说图意是十分重要的应用题分析练习的开始。一两道题详细分析之后（说图意、列式，说算式中每个数字、符号的意思，说整个算式的意思。），学生掌握较好就可以说图意、列式，说整个算式的意思。
                          第二课时

教学目标：
1、初步体会“加法交换律”，进一步体会加法的意义。
2、培养学生的理解能力和语言表达能力。
教学重点：体会加法交换律
教学难点：多角度思考问题，学习有条理说话。
教学过程：
一、导入
口算练习
二、新授
1、出示图，引导生观察，自己说说图意，可以提出什么问题？
学生说图意，求一共有多少只鸽子？怎样列式？
2、生边说师边板书：3+2=5
3、还可以怎样列式？2+3=5
4、观察两个算式你发现了什么？（两个加数相同，位置不同相加的结果相同）
师：相加的两个数交换位置后，在相加，得数不变。
5、练习，看谁说的快，说说为什么这么快。123456
（１＋３＝　４＋１＝　２＋３＝　    １＋２＝
       ３＋１＝　１＋４＝　３＋２＝    ２＋１＝）
6、摆一摆
左边摆1个图片，右边摆2个图片，请你求出一共有几个图片？
生动手操作，列式：1+3   3+1
7、说一说

出示图片，同桌相互说图意后独立列式。
三、 游戏：比比谁聪明
（1）直接写出得数
2+1=        3+2=          1+3=           1+2=       2+3=     3+1=
（2）看图列式

生独立列式，个别纠正
（3）0+5=        1+0=         4+  =4
（4）说一说，算一算。
（5）猜一猜，算一算
小组合作完成，看哪组列出的算式多。
四、小结
生活中有许多把两部分合起来的数学问题，希望同学们把学到的知识真正用到生活中去。
板书设计：
   
教学反思： 学生对于两部分合成一部分理解较好，所以加法交换率自然理解。对于说图意，学生理解较好，很少出错。
第三课时
设计思想：通过课件的演示，让学生直观的体会减法的意义，初步理解减法是从整体里去掉一部分，并让学生能够根据数的组成进行减法计算。
教学目标：
1、理解减法的含义，认识减号 ，会读减法算式。
2、培养学生观察和动手操作能力。
3、让学生初步感知减法的几种表达形式（动态飞走，静态划掉等）
教学重点
减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。
教学难点：
找准原有的总数，即被减数
教学过程
一、 导人
（一）对暗号（数的组成）
1、4的组成：师“我出2”  生：我对2，2和2 组成4
            师“我出3 ”  生：我对1，3和1组成4
2、5的组成
（二）加法复习（海里有三条鱼，游来了一条鱼，求一共有多少条小鱼）
1、说图意、列式。
2、理解一部分+一部分=整体（与减法形成知识逆向迁移）
二、创设情景：
1、课件演示：让学生叙述情境（海里有四条鱼，游走了一条鱼）
2、引导学生提问题：还剩几条鱼？
3、解决问题
问：该怎样列式？   4—1
    学生答后电脑出示4-1， 得几呢？你是怎样算的（学生说一说）
4、 引导：如果没有图，也没有学具你怎样算？ （用组成）
                           4可以分成1和3，4-1=3
5、课件：小鸟图
      学生说图意 列式 计算 说算法
6、书中图：看图说图意 列式 计算
三、 巩固练习
1、看算式，划一划，算一算
 

5-3=                       4-2=                          5-4=123456
2、计算
    比一比，看谁计算最快
3-2=    4-3=    5-4=    2-1=    5-2=    4-2=
3、抢答：
     4-1=       5-2=
     4-3=       5-3=    （找规律，你发现了什么）
4、开放练习
3-（ ）=1      4-（ ）＝３       （ ）－１＝１    （ ）－１＝４
四、课堂小结
说说这节课你的收获
五、作业
书中题54页
板书设计：
减法
4-1 =  3 
课后反思：从加法的意义进行逆向迁移，学生里可能对比出，现在从整体中又走了一部分，求剩下的一部分就用减法。进行说图意练习理解减法的意义，效果较好。

               第四课时
教学目标：
1、知道0的含义，会计算关于0的加减法
2、培养学生抽象概括能力渗透全面看问题的思想。
教学重点：培养说图意的能力。
教学难点：会计算0  的加减法
教学过程：
一、复习导入
1、口算
3+1      1+2     3+2    5-1     4+1    3-2     5-3
2、看图列式
（１）  （2）

二、学新知
1、出示青蛙跳水图
   
（1）观察图
（2）说图意
（3）你会列式吗？师板书：4-4
（4）没有一只青蛙用“0”表示。
（5）完成算式4-4=0
2、说一说
橘子图
3、猜一猜
（1）出示图，指导生看图。
（2）提问：你觉得可能打倒几个瓶子？同桌说说并列式
（3）生讨论：也许1个也碰不倒怎样列式？
三、游戏：投篮
四、练习
1、口算
2-1   3-2    4-3   5-2   1-1   5-3   2-0
2、计算
3、看图列式
                                   ）

       —    =                        —    =

板书设计：
减法
                    4-4=0
5-0=5
教学反思：学生说图意还需训练。
                 第5课时
教学目标：
1、使学生巩固学过的加法和减法。
2、培养学生的思维能力，使学生在独立思考中体会到事物的不可预见性。
教学重点：鼓励学生发现体会找规律
教学过程：123456
一、宣布课题：
这节课我们来做知识闯关游戏，看谁最棒？
二、闯关游戏
1、看图列式（图片）
生独立看图列式，个别生纠正
2、猜一猜，并列式。
投影出示小猴吃桃图，
（1）生猜猜可能吃几个？
（2）根据你的猜想列式。
（3）想想：有没有可能吃掉5个为什么？
3、记算下面各题。分两组进行比赛。
5-2     2-1    4+1   3-2  
3+1    4-2    1+2    5-1  
4、找规律画图填空：每次少几个？
（1）生观察图
（2）独立思考找规律
(3)填空
（4）画图
5、游戏：小蝌蚪找妈妈
（1）一生戴青蛙头饰，其他生戴蝌蚪头饰找妈妈
6、说一说，算一算
 1、学生观察图，请你说说你观察到的数学问题，并自己解答。
 2、学生观察寻找
 3、学生汇报
  请你说说你的想法
三、独立作业
1、排队
2、按照花盆上的数，在花上填算式
四、课堂小结
同学们的表现非常好，希望同学们继续努力。
板书：        
4-1=3
4-2=2
4-3=1
4-4=0
教学反思： 学生理解较好。         
 第6课时
教学目标：
会计算得数是6、7的加法和减法式题。在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。培养操作能力、观察和比较能力。培养爱学习和认真审题的好习惯。
教学重点：能够正确口算得数是6、7的加法和相应减法
教学难点：用括线表示条件和问题的加减应用题。
教学过程：
一、 复习：
1、 口算卡：全班口算练习
2、 复习6和7 的分解组合  说说6和7的分解组合
生:6       6     6     6    6      7     7     7     7     7    7
  ∧      ∧    ∧    ∧    ∧    ∧    ∧    ∧    ∧    ∧   ∧ 
1   5    2  4  3  3  4  2  5  1  1  6  2  5  3  4  4  3  5  2 6  1
二、新授：（课件）
1、导入：星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么?
(生:观察 已经栽了5棵,还有2棵没栽,问没栽的和栽了的一共有多少棵?
师:这叫什么呢? 叫括线表示一共,合起来的意思.
?叫什么号(问号)问号表示问题,再说图意.(已知2棵树没栽,5棵树栽上了,共有几棵树? 2＋5＝7)师:看图说意思再列式.（交流算法）
2、口算：3+3=       2+4=      4+3=
3、白菜图.生:看图（师指导看图，括线表示什么意思？是把谁和谁合并起来，是多少？要求什么？）-讨论-汇报（你能把图意说完整吗？）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜,求筐里有几棵白菜? 列式：6－4＝2（说说你是怎么算这道题的）123456
4、口算：7-2=    6-5=      7-4=
三、巩固练习：
1、看练一练１题．先说图意再列式计算
2、练一练3题比较：看图１绿叶比红花多（　　）个？生：绿叶比红花多２个。师：谁会反过来说，红花比绿叶少（　　）个？生：红花比绿叶少２个（谁能把两句话一齐说）
师：看图２，粉熊比黄熊少几个？生：粉熊比黄熊少１个。
师：反着说：黄熊比粉熊多几个？生：黄熊比粉熊多１个。
3、摘苹果游戏
4、师：游戏猜一猜．盒里有6个球,拿出4个,里边还有几个?(6－4＝2) 盒里有6个球摸出３个,里边还有几个? （６－３＝３）盒里有７个球，摸出２个，里边还有几个?（７－２＝５）
四、作业：练一练2题  做本上
板书：　　　　　６、７加减法
   6的分解               6-4=2
   7的分解               2+5=7
教学反思：学生能够看图列出相应的加减法算式 ，说图意还是多数学生的难点。

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