【苏教版小学一年级数学上册教案最新】苏教版小学一年级数学上册8-9周教案1

小学一年级数学教案 2022-10-18 网络整理 晴天

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一年级数学课程教案

周    次

课次

1

授课课题

得数是9的加法与9减几

教    学

基本内容

教材第55页例题,56页“试一试”,完成第56页“想想做做”

教学目的

和要求1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法,能正确计算。2、使学生根据一幅图画列出4道算式,加深对加、减法含义及相互关系的理解。3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点

及难点掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

教学方法

及手段讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

计一、导入新课。二、教学新课1、教学例题。(1)从图画上看,跳高的小朋友可以分成几部分?哪几部分?(指名回答)(2)你能根据这幅图列出4道算式吗?先自己想一想,在书上写一写,然后与小组同学交流一下。(3)反馈(4)提问:谁能根据情境图说一说算式8+1=9表示什么意思?1+8=9又表示什么意思?(指名回答)(5)提问:谁能根据情境图说一说算式9-1=8表示什么意思?9-8=1又表示什么意思?(指名回答)2、教学“试一试”。(1)摆圆片:拿出9个圆片,分成两堆,你想怎样分就怎样分,但不能再分成刚才的1个和8个了,再写出4道算式。(2)学生自主分花片,写算式,老师巡视指导。(3)汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。(4)观察黑板上的算式,说说有什么共同的特点?(加法算式得数都是9,减法算式都是9减几)(5)提示课题。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。四、总结全课

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执行情况

教学反思

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课次

2

授课课题

练习七

教    学

基本内容

教材第57-58页第1-7题

教学目的

和要求1、通过练习,让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法,能熟练进行计算。2、在练习过程中,进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。3、在练习过程中,培养学生良好的观察习惯。

教学重点

及难点熟练进行得数是8、9的加、减法计算。

教学方法

及手段讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

计一、复习1、口算。(口算卡片)  7-5    4+4    8-5     3+2  6-3    5+0    9-5     6-6  6+3    9-3    9-8     2+6  5+3    9-7    8-2     1+72、一图四式。(幻灯片出示)    ■■■■        ■■■二、进行练习1、完成第1题.(1)教师在黑板上贴上数字卡片。(2)问:小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢?      □+□=8(3)让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片,说算式。123(4)继续练习:□+□=9   8-□=□   9-□=□2、完成第2题.(1)教师出示口算卡片,开火车。(2)奖励口算又快又准的小朋友。(3)让学生在书上填写得数。(4)集体订正。3、完成第.3题.(1)课件出示图画,让学生说一说,图中画了什么,你有什么发现?(2)出示白菜老师的话,让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。引导学生有顺序地说,注意不要遗漏。4、完成练习四的第4题。(1)课件出示全部算式,让学生比较每组的算式,看看有什么相同点和不同点。(第一行得数都是8)(2)不计算,在得数比8小的算式后面打“√”。(3)交流:说说你是怎样通过比较作了选择的。(每组的两题都与第1题进行比较,进行估计)5、完成第5、6题。(1) 课件出示第5题图,让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什么?(2) 提问:如果让你用图中的数量列算式你会吗?(3) 让学生将自己想的结果填写到书上。(4) 反馈交流,说说为什么用加法算?(5) 用同样的方法完成第6题。6、完成第7题。三、总结评价

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教学反思

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课次

3

授课课题得数是10的加法与10减几

教    学

基本内容

教材第59页例题及“试一试”,完成第59-60页“想想做做”第1-6题)

教学目的

和要求1、让学生通过动手操作、小组合作学习,学会计算得数是10的加法与相应的减法,加深认识加法与减法的联系,并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣,绞架学好数学的愿望。

教学重点

及难点掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。

教学方法

及手段讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

计一、导入新课二、教学新课1、教学例题。(1)师:同学们,图上都有些什么?有几个小朋友在球场上踢球?球场外有几个?一共有几个小朋友?(2)讨论:根据图画你能够列出什么算式?(3)发表意见。(4)通过百圆片,算一算,你说的算式得数是几?(5)教师板书:6+4=      10-4=               4+6=      10-6=(6)算一算:6加4等于几?你是怎么想的?如果没有图,你该怎么想6加4等于几呢?同样,4加6等于几呢?你是怎么想的?(7)10减4等于几呢?你是怎么想的?同样,10减6等于几呢?(8)齐读四道算式。2、教学“试一试“。(1)让学生抛花片,正面的有几个?反面的有几个?可以列出几个算式?(2)让学生小组合作,抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。(3)发表意见。教师板书。(4)教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。(5)问:如果没有花片,请小朋友看一看,还可以写出哪些算式?教师将没写的算式补充完整。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。5、完成第5题。6、完成第6题。四、总结全课

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执行情况

与教学反思

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课次

4

授课课题用括线和问号表示的实际问题

教    学

基本内容

教材第61页例题和“试一试”,完成第61-62页“想想做做”第1-4题

教学目的

和要求1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点及难点

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法、讨论法等

学法指导

练习法、自主探索法等

集体备课

个性化修改

计一、导入新课二、教学新课1、教学例题。(1)课件出示苹果图。(2)提问:从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?(指名回答)  如果把刚才的问题写下来,这些字要写好长时间,现在我们可以用符号来表示。(3)初步了解括线和问号: (4)了解已知条件和问题:  题目中已经知道了什么呢?(指名回答)已经知道了什么就是已知条件,要求什么就是问题。(5)提问:这道题谁会列式计算?(指名说算式,老师板书:3+5=8)2、教学“试一试”。(1)课件出示题目。(包括括线的问号)(2)提问:在这道题里,括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?(分别指名回答)  谁能说出这道题的已知条件和问题?(先小组讨论后再回答)(3)在书上列算式计算。(4)反馈交流,说说算式表示的意思。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。四、总结全课

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与教学反思

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