[小学数学8和9的加减法教案]小学数学第一册《8和9的加减法》教学设计

小学一年级数学教案 2022-10-07 网络整理 晴天

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执    教:山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉
                  教案编写:山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉
                  教案评析:山西省太原市迎泽区教委 陈 静
                  教学内容:教科书第56、57页及做一做
                  教学要求:
                  1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
                  2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
                  3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
                  教学重、难点:
                  利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。
                  教具准备:
                  1.第56页情景图课件。
                  2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。
                  3.教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。
                  教学过程 :
                  一、复习口算、夺红花
                  1.教师电脑出示口算题。
                  2+4=      1+5=      6-1=      2+2=
                  3+2=      4+3=      6-3=      7-2=
                  师:这里有几道口算题,你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。)
                  二、教学例题
                  (一)创设情境,激发兴趣
                  1.激发兴趣
                  师:小朋友,你们想见机器猫吗?今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,它还要送给你们礼物呢!
                  评:教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点,创设情境,激发学生学习兴趣,激起学生的参与意识。
                  2.采访学生
                  师:老师想采访小朋友,你最喜欢什么动物?
                  (猫、狗、小白兔等)
                  你们喜欢恐龙吗?
                  (教师走到小学生中进行采访)
                  (二)教学例1、例2
                  1.闯第一关(电脑出示)
                  (1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。
                  (电脑出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只 红恐龙。)
                  学生汇报
                  (2)提问题
                  师:你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗?
                  ①、请看第1题:看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?
                  ●学生提出:6只蓝恐龙和,2只红恐龙,合起来是多少?
                  ●师:谁来列式帮她解决?
                  ●汇报(6+2=8只 2+6=8只)
                  师:为什么要用加法算?
                  (小组交流、汇报)
                  学生提出:一共8只恐龙,有6只蓝恐龙, 有几只红恐龙?
                  师:谁来帮他?
                  汇报(8-6=2只)
                  师:有什么问题要问?(小组交流)
                  汇报
                  ●学生提出:一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只蓝恐龙?
                  列式(8-2=6只)
                  师:请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)
                  评:教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识,引导学生多角度地思考问题,提出问题,解决问题,变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能,进行小组合作式探究,寻找知识规律和解决问题的方法,同时提高交往能力,增强合作意识。
                  ②、请看第2题:请小朋友试着把四道算式写在纸上。
                  汇报、板书:6+2=8 8-6=2 读算式
                  2+6=8 8-2=6
                  ③、请看第3题:请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢?
                  (小组交流)汇报
                  师:你们的方法都很好,因为6和2组成8,所以6+2=8 2+6=8。
                  ④请看第4题:请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6?
                  汇报
                  师:你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
                  2.闯第二关
                  学生摆7个红圆片、2个白圆片
                  师:请看圆片图,试着一下写出四道算式。
                  汇报板书:7+2=9    9-7=2
                            2+7=9    9-2=7
                  问:女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9?
                  男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2?
                  请讲给同桌听。
                  小结:老师给你们带来了几只恐龙?(8只)
                  你们共摆了几个圆片?(9个)
                  你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书:8、9的加减法。)
                  3.课中操
                  4.闯第三关
                  电脑出示:5+3=    8-3=
                            3+5=    8-5=
                  师:不用摆,请小朋友说出这四道题的得数?
                  汇报
                  师:请你挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听。
                  学生交流、汇报。
                  评:第二关、第三关,教师大胆放手,让学生去想,自己去说,自己解答,真正发挥了学生的主体性。
                  5.小结:你们用智慧闯过了三关,看机器猫来了,它给你们带来了礼物(在抽斗里),高兴吗?
                  三、游戏活动
                  1.邮递员
                  信有:6+2=    8+1=    9-1=    4+5=
                        1+7=    7+2=    3+6=    8+1=
                  师:老师有两个邮箱,一个是8号邮箱,另一个 是9号邮箱,拿信的小邮递员要算出信上的得数,就投进几号邮箱。
                  2.给小猫涂色
                  师:得数是8的涂成黄色,得数是9的涂成蓝色。小组合作,看哪个组涂得又快又好。
                  3.麦当劳
                  师:这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪……,你们想要吗?你要算出你吃的东西要多少钱,老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。
                  评:将数学知识融入生动有趣的活动中,结合学生感兴趣的生活情境,让学生在玩中学,为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知,更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣,体会到数学与现实生活的联系。
                  总评:本节课的设计遵循了“以教师为主导,学生为主体,思维为主线”的教学原则。
                  1、根据儿童的年龄特征,引入学生喜闻乐见的卡通人物,小动物,通过设计三关,使学生体验了学习数学的无穷乐趣,激发了学生的学习兴趣,增添了课堂情趣。
                  2、这节课创设了大量的让学生动手操作,用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动,学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习,成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力,从中感受到学习数学的乐趣。
                  教学设计
                  《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的,教材是根据一幅主题图,让学生写出四个算式并计算得数的探索过程,掌握计算方法,并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式,充分发挥学生的主体性,培养学生解决问题的能力,初步感受到数学与日常生活密切联系,体会到教学的乐趣。
                  首先让学生复习和巩固7以内加减法,为今后熟练地口算打基础。
                  然后我通过采访学生,设立三关,让学生闯关这样的形式,来调动学生学习的积极性。第一关,我让学生观察恐龙图,放手让学生提问题,并用数学知识来解决问题,让学生探索出“一图四式”,并掌握了8和9加减法的计算方法;第二关,通过让学生摆圆片,列出四道版式并计算得数;第三关,直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。
                  最后,我设计了各种游戏活动,用来巩固和应用所学的知识,调动学生的积极性,并且让学生体会到生活中处处有数学。

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