【6的认识教案】6的认识

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级数学教案】

教学目标 

(一)使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数，会读、会写数字6．

(二)初步了解6的基数和序数的意义．了解6以内数的顺序，会用“＞”、“＜”比较6以内数的大小．

(三)掌握6的组成和分解．

教学重点和难点

重点：6的认识．

难点：掌握6的组成和分解．

课前准备

(一)教具：主题图、直尺图、点子图和一束纸花．

(二)学具：小棒、小方块和数字卡片．

教学过程 设计

(一)复习准备

1．看图写数：

2．填空：

3．看卡片口答：

(二)学习新课

导入  新课：

老师指板书问：1～5的5个数谁最大？

比5少1的数是几？(是4)

比5多1的数是几？(是6)

师说：你们说得对，比5多1的数是6，今天我们就来学习6的认识．(板书课题)

1．学习认数6．

(1)出示主题图：

引导学生仔细观察，然后回答问题：

图上画的是什么？(同学们在做值日)

数一数：有几位老师？几个同学？一共有几个人做值日？(6人)

再数一数：图上有几张桌子？几把椅子？

小结 刚才我们数出图上有6个人做值日，还数出图上有6张桌子、6把椅子．这图里的人和物的数量都是6，可以用6来表示．

板书：6

(2)拨珠数数：

指名学生上前拨珠：先拨出5个，再拨出1个．回答一共是几个？

师问：5添上1是几？(5添上1是6)

数一数：教室里面哪些东西的数量是6．(每排有6张桌子、6把椅子、每扇窗户上有6块玻璃……)

(3)摆一摆：

每人拿出5根小棒摆在课桌上，再添上1根，一共是几根？

自己小声地从1数到6，再从6数到1．

师问：你们谁能用这6根小棒摆一个图形？

指名一人到前面摆，其他人在自己的课桌上摆．

师问：你们摆的是什么样的图形？(6边形)

用几根小棒摆成的？(6根)你们还可以摆出别的图形吗？(自由摆)老师行间巡视，随时表扬摆得好的．

2．教学6以内数的顺序．

(1)出示直尺图：

让同学们拿出自己的小直尺：

师问：请同学们在尺子上找一找6排在什么地方？(6排在5的后面)

你们数一数，从0数到5，看看尺子上有几小段？(5，小段)

5个小段再加上一个是几个小段？(6个)

齐读：看自己尺子从0读到6，再从6读到0．看老师放大直尺读，从1读到6，再从6读到1．

师问：比5少1的数是几？比5多1的数是几？和5相邻的两个数是几和几？

3．比较数的大小：

(1)出示点子图(一)．

师问：

①左边几个圆？右边几个圆？它们的下面应写几？

板书：5，6．

②这两个数比较，谁多？谁少？

③5和6之间应填什么符号？板书：“＜”

读作：5小于6，表示：5比6小．(2)出示点子图(二)．

师问：这是哪两个数比大小？(6和5比大小)6和5之间应填什么符号？(学生在课本上填出“＞”．老师板书：6＞5)

指名读、指名说表示什么．

4．学习6的组成和分解：

请同学们拿出6个小方块，把这6个小方块分成两堆，看看可以分成几和几．

要求学生边思考、边操作、边说“6可以分成几和几”．分完后师生共同整理6的组成：

老师引导学生观察 ，你们看到这一组能联想出另一种分法吗？(还可以分成1和5)看到 呢？(还可以分成2和4)

看卡片 说6的组成．

5．区分基数和序数：

(1)看图回答问题：(看书上28页蝌蚪图)

①图上画有几个瓶子(6个)

②每个瓶子里装的是什么？(小蝌蚪)

③找一找，从左数第6瓶里有几只小蝌蚪？(5只)

④再找一找，有6只蝌蚪的是第几瓶？(第4瓶)

学生回答后，在书上填数．

(2)做游戏：

老师请第2组前6个小朋友起立．大家看他们做得对不对？

再请第3组第6个小朋友起立．大家看他做得对不对？

6．指导书写数字6：

老师边范写边说：“6”是一笔写成，下边是个圆．起笔在上线中间靠右一点、往左稍弯、斜下过中线从左向右画半圆．

老师领着学生在书上练习格中描写2～3个6．然后自己独立写6．

小结 今天我们又学会了“6”这个数，会比较6以内数的大小、记住了6的组成和分解．希望同学们回到家里再看一看、数一数哪些东西的数量是6个6个的．

(三)巩固反馈

1．请同学们给这6只小兔按从小到大的顺序排排队：指名一人上前排队．

2．猜一猜：

师说：我手里有6朵花，分两只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)请同学们猜一猜，我背后有几朵花？你是怎么猜出来的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有几朵？你是怎么猜出来的？

3．找朋友：

老师出示卡片数和学生举出的卡片数合起来是6．

4．口答：

课堂教学设计说明

6的认识是在学生已经学习1～5的认识基础上进行的．教材内容和教学方法对学生来说并不陌生．所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习．这节课采用迁移法、以旧引新．通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务．

在巩固反馈阶段，为调动学生积极性，还通过排排队、找朋友、猜一猜等游戏来巩固新知识．

板书设计 

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