[尊严教学反思简短]尊严教学反思

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《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的 外貌、语言、神态的句子 体会尊严的含义。在这一课的教学中我从一下五个方面进行：1．结合生活实例让学生认识什么是 尊严              沿街乞讨  为了利益给别人下跪。。。。。。不劳而活的人2．从哈默的语言、外貌和 神态进行分析，用表格的形式让学生找出相关的句子，仔细读，仔细体味。   句子神态脸色苍白、骨瘦如柴、目光灰暗语言先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗先生，那我不能吃您的东西。不，现在就做，等做完了您的活儿，我在吃您的这些东西！动作仰、捶、（狼吞虎咽）地吃3．在课堂上采用比较的方法，让学生进一步体会尊严的含义。这些逃难的人：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来了。这个年轻人：先问——拒绝——干活儿——吃4．讲有关尊严的故事 嗟来食    文天祥的故事    春天的玫瑰5．对学生进行思想教育和职业教育（1）怎样选工作：着急工作一直是学生最关系心的事，在他们的心里，这种想法是美好的但现实是残酷的，为此，我狠心地踩破了他们的理想泡沫，结合他们的家庭实际该给他们设计了一下未来。结果每个同学都很高兴，让“尊严”把 “面子”彻彻底底的从学生心中赶走。（2）什么工作不重要，重要的 是你 工作的好 ，有尊严，就会成功。给学生铺设了每人的成功路（课堂假设）总之，我认为这是一节实用而又实在的课。 《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的 外貌、语言、神态的句子 体会尊严的含义。在这一课的教学中我从一下五个方面进行：1．结合生活实例让学生认识什么是 尊严              沿街乞讨  为了利益给别人下跪。。。。。。不劳而活的人2．从哈默的语言、外貌和 神态进行分析，用表格的形式让学生找出相关的句子，仔细读，仔细体味。   句子神态脸色苍白、骨瘦如柴、目光灰暗语言先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗先生，那我不能吃您的东西。不，现在就做，等做完了您的活儿，我在吃您的这些东西！动作仰、捶、（狼吞虎咽）地吃3．在课堂上采用比较的方法，让学生进一步体会尊严的含义。这些逃难的人：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来了。这个年轻人：先问——拒绝——干活儿——吃4．讲有关尊严的故事 嗟来食    文天祥的故事    春天的玫瑰5．对学生进行思想教育和职业教育（1）怎样选工作：着急工作一直是学生最关系心的事，在他们的心里，这种想法是美好的但现实是残酷的，为此，我狠心地踩破了他们的理想泡沫，结合他们的家庭实际该给他们设计了一下未来。结果每个同学都很高兴，让“尊严”把 “面子”彻彻底底的从学生心中赶走。（2）什么工作不重要，重要的 是你 工作的好 ，有尊严，就会成功。给学生铺设了每人的成功路（课堂假设）总之，我认为这是一节实用而又实在的课。 《尊严》教学反思
平常的一天依然平常，而我的心却久久不能平静……
这节课学生状态很好，个个聚精会神，从他们的眼神中可以看出被主人公自尊的精神品质深深的打动了，我习惯性的问了一句：“同学们还有问题吗？”
说完，环顾四周，没有学生举手，我又问了一遍：“真的没有问题了吗？”我看见有一只小手举了起来，我赶紧让举手的同学站起来，惟恐晚一点他会把问题给忘了。我面带微笑说：有什么问题？说吧。”
“老师，尊严是什么？我不懂。”
“什么，我讲了一节课了，现在你问尊严是什么？上课没听讲啊？”我想。
其他的同学也向他投去了异样的眼光，好象在看一个犯了错误的人，有的甚至还轻声指责着。
我示意学生安静下来并让他接着说。
“老师，哈默有尊严吗？”
“当然！”我坚定的说。
“为什么说他有尊严，不吃饭就是有尊严？”学生将了我一军。
我解释到：“哈默不想白吃别人的饭，要通过劳动换来这一顿饭。所以，我们说他是有尊严的。”
“哦”他若有所悟的样子，“我要是杰克逊就不让他干活，看他怎么办！”学生大笑，我也笑了，但不知道他为什么这么说。
大概是看我笑了的原因吧，他更加大胆了：“尊严，尊严能当饭吃吗？”
“嘿，还来劲了！”我的语气有些严厉。
他并没有让步的意思，我做出了个继续的手势。
“我在电视上看到过有人饿死也不吃别人施舍的饭，我也看见过有的小孩或者老人为了能生存对那些有钱人低头哈腰，就是为了能活下去！说实话，我并没有对不吃饭的人产生太多的敬佩，不吃饭就有尊严，吃了饭的人就没尊严了吗？他们换来尊严的代价是什么？是饿死！”
“老师，我通过看电视也知道一件事。就是一个在深圳打工的大学生，向韩国老板下跪。因为那个韩国老板不给他工钱。为了尊严，不要钱可以。但是他出来打工肯定急需用钱，可能这还是救命的钱，如果拿不到，那后果……”班里的一个小男孩突然站起来说。
“老师，虽然我很佩服哈默的做法，但是我认为现在不能把尊严看的太重，最重要的是生存，有时候就需要你委屈求全的生存。你只有生存下去，才有可能挽回丢失的尊严。”一个女生小心翼翼的说。
“没有了生命，一切都无从谈起！”不知道谁喊了一句。
“没有尊严的活着，那人生还有什么意义？”终于出来一个对立的观点，还有好多学生附和着。
此刻，班里已经开起了没有组织的自由辩论会，学生不由的形成了两个团体，个个瞪着大眼睛，好象真理就在自己的手中。
下课了，我带着几分思索走出教室，我听到身后有学生追来……

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