《尊严》说课稿_《尊严》说课设计

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今天我说课的内容是人教版第八册第七课的一篇略读课文《尊严》，现在我将从说教材，教法，学法，教学过程等六个方面进行说课。
一 说教材
（一）教材简析
    自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。这个故事告诉我们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富，只要有了做人的尊严，就有可能够拥有财富乃至一切。
（二）教学目标
    根据这篇课文的特点，以及第二学段的课程标准中提到的能结合语言环境理解词义，句意，能正确、流利地朗读课文，能理解课文所包含的道理，有自己的感受等，我设计了以下教学目标：
知识目标：学会本课四个生字
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。
情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力，教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。
     以上三者相互渗透，以知识、能力目标为主线，渗透情感态度价值观。
（三）教学重难点
    对于四年级的孩子来说结合语文环境理解词义，句意相对而言有些困难，所以，本课的教学重难点我分别定位在两个方面：
教学重点：通过抓住哈默的言行，神态，体会他自尊的可贵品质。
教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的这句话：“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”同时教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。

二 说教法
    新课标标明：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，因此，在教学方法上，我着重引导学生放手让学生自己学习，我主要运用的教法有：问题导入法，课文分析法，阅读讨论法。
三  说学法
    本文是一篇略读课文，采用“自读自悟法，比赛读，小组读”，让学生在多读中感情升华，运用“小组合作探究法”使学生在合作中提高团结友爱精神和放飞思考的思维。
四  说教学过程
1 创设情景，导入新课
    学生是好奇好学的，在导入中创设一个问题情景，能很好地激发学生学习兴趣。
    我是这样导入：“同学们，假如你是一个饥肠辘辘，筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎样呢？这样的导入让学生先从自身想起，也为全文思考打下铺垫。
2 以读促思，读中质疑
    新课标指出，第二学段的学生，要初步学会默读。这个环节正好为培养学生的默读能力提供了机会。同时教师在学生阅读前要明确要求，这有利于学生更有方向地把握课文。所以我是这样设计：请同学们默读课文，在默读过程中，勾画出描写年轻人的神态、动作、语言的句子，然后想一想，你读懂了什么？这样可以让学生在默读中感受到文中大概要说明的道理。12
3 小组合作，探究交流
    陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。《语文课程标准》也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。
    本文的重点是抓住描写年轻人哈默神态，动作，语言的句子来深入体会人物的内心世界，我主要从以下问题来引导学生：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物？当听说 “没活”时，他为什么不高兴？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又高兴起来？为什么他会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？“接着让学生八人一个小组进行讨论，在讨论中思考，在思考中体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解，然后汇报。这样可以培养其合作解决问题的能力，同时激励学生提出自己的不同见解，也达到训练口语的目的。
4 比赛读书，感悟情感
    根据小学生的好胜心以及爱表现的特点，我设计了以小组为单位，比赛读年轻人和杰克逊大叔的对话环节，来激发学生的兴趣，同时更进一步地深化课文的理解。
5 整体回顾，深入理解
    让学生分小组朗读，重新回顾课文，在此景下再提出问题：“为什么说，别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严？联系实际，说说自己的体会。这样的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容扩散出去，不但培养了学生口头表达能力和想象力，而且学生的品格也受到了陶冶。
6 拓展知识，深化理解
    新课标指出：语文课程应植根于现实，应拓展语文学习和运用的领域，所以选择赠给同学们几句有关“尊严“的名言方式来加深对《尊严》内容的理解，进一步深化文章主题，如”尊严乞讨，尊严就是以自尊赢得别人的尊敬；人必自敬，然后人敬之等。
五 说作业设计
    语文教学是植根于现实的，它应与学生的日常生活紧密联系，为此我布置的作业是：搜集其他有关“尊严”的故事，与同学们分享你的故事，这样可以有效地让学生把所学的知识用到日常生活中。
六 说板书设计
    本课我采用的是数学乘法公式方式板书，直观，形象地把尊严的重要性表现出来，有助于学生深化理解，同时也很好地引导学生更好地走向成功。
尊严
　　　　　　　　（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
    在新课标基本理念的指导下，整节课的设计体现了学生是学习的主人，张扬了学生的个性，体现了课程的开放性和弹性，实现了语文学科的工具性和人文性，体现了大语文教育观，构建了课内外联系语文课程体系，全面提高语文综合素养，给学生搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台。

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