【21搭石课文原文】21搭石

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标：
    1 、有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。
    2 、学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
    1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。
    2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。
教学过程：
    一．深情导入：（借助第一自然段）
    在我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布两岸，小溪流水常年不断。每年汛期，山洪暴发、溪水猛涨，人们出工、收工、赶集、访友，都必须脱鞋绾裤而过，夏去秋来，冰凉的秋渐渐地逼来，过小溪就成了一个急待解决的问题，于是，淳朴的乡民们就根据水的深浅，找来龙去脉石头，摆于溪中，供行人过河。这就是搭石。（配乐边述说边绘图）（板书：搭石）
    二．朗读课文，寻找美
         1．明确要求：（师深情提示）孩子们，让我们细细地品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！（板书：寻找美）     
         2． 生深情读文，师个别指导。
         3．寻找美。师：孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面呢？找生说句子，并幻灯出示。
       句1：上了点年岁的人，尽管急于赶路，只要发现搭石不稳，都会及时调整，满意方去。（板书：---------美）
       句2：上下工行人走搭石,动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，如一幅活的画。（板书：---------美）
       句3：两人相向过溪，招手礼让，闲话家常。（板书：---------美）
       句4：遇上老人则伏身背负。（板书：---------美）
  三.深情朗读重点句子，感悟美
    （一）师：孩子们真棒，请选择一处你最喜欢的句子取你最喜欢的阅读方式起来吧，你可以坐着读、站着读，找你的好伙伴一起读，让我们一起来感悟美吧！（板书：感悟美）
      生自由读自己喜欢的句子。
    （二）多形式读句，多角度感悟
                1．你喜欢哪一处美呢？请你说说好吗？
         抽生说一处，师引导生悟一处，并反复朗读（可指名读、找好朋友读、齐读、配乐读），并相机深入理解。
                a“摆搭石”句子
          ①生找句子，并自读（出示幻灯）后，说它美在哪里。（悟美），生补充说美。
          ②幻灯展示句子职加点词“无论……只要……一定……踏上几个来回，直到……才肯……”1234
   抽生找好伙伴齐读，师读关键词，生接句读。
          ③ 师：此时我不由得对老人肃然起敬，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？
幻灯出示句子：
                     a 当上了点年岁的人，发现                     ，他不由停下匆匆的脚步，深情地想：“                               ”。
抽生填空，师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还这样地做着：（幻灯展示句子）
                     b他首先                               ，接着                           ，然后                          ，他深情地  
             ,仿佛                                  。
         ④你从从老人的身上感悟到了什么呢?抽生说,(板书：奉献美)
         ⑤师范读句子，生配乐朗读。
              b “走搭石”句子
         ①指名读句子。
        ②师：（抓听觉、视觉之美）这句话给了我们艺术上的美感，我们用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）
  （听觉美：踏踏    视觉美：清波漾漾、人影绰绰）
        ③生齐读感悟。
        ④师：这是多么和谐的美啊！（师板书：和谐美 ）
           c “相互礼让”句子
        ①指名读句子。1234
        ②师：从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（谦让美）
       ③女生读句子。
          d“敬老美”句子
            ①    指名读句子。
            ②    师：是啊，老人的眼中涌满泪花，心中泛起阵阵涟漪，然后，可爱而纯朴的乡民们啊，并不止于此。（出示课件）
假如遇上怀抱小孩的大嫂，                                 。
假如遇上身体孱弱的病人，                                 。
假如                                                     。
抽生自由发言，补充。
师：这是一种怎样的美呢？生说，师相机板书：（助人美）
            ③    师：是啊，这一切本该发生在亲人身上的事，却被乡民们看作是“理所当然”的事，你对这句话中的哪一个词想说点什么呢？
抽生发言，谈对“理所当然”的理解：
               a 词义：认为应当这样，这么做是很正常的事。
          b 引申；可以看出乡民们对助人为乐已日常化了，并不以为奇。
   （三）深情朗读最后一段：
        抽生配乐读，齐读。
        师：真是石如其人啊，这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！
   （四）师：乡亲们是多么相亲相爱啊，你一定从文中还感悟到了他们许许多多的   美吧，你能上台把它抒发出来吗？
     ( 生上台自由写﹍﹍﹍美)
   四拓展延伸，联系生活
     1．（ 配乐曲“爱的奉献” ）师：是啊，孩子们边搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？
生自由说自己发现的生活中的美。
     2．你打算如何创造美呢？抽生自由说。
五 师总结：
         美是什么？美是寒夜中点亮的萤萤之火！1234
         美是什么？美是饥饿中赠予的淡饭一盂！
         美是什么？美是面对难题时，同学讲解的执着！
    美是什么？美是伤痛中父母轻轻的揉搓！
    美是什么？美是世界上一切真善的因果！
    宛如含苞的花蕊，绽放出红霞朵朵！
   让我们以美的心去对待他人，以美的言去温暖他人，以美的行去付诸行动，我们将会发现世界如此美好，人生如此美妙！

（这是我上过的一节公开课的教案，敬请各位指正）

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