人教版四年级上册语文园地四视频讲解_人教版四年级上册教案——语文园地四

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教学目标：
　　1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
　　2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
　　3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
　　4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
　　5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
　　教学重难点：口语交际、习作练习。
　　课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
　　教学课时：4课时
　　第一课时小小新闻发布会
　　1、激趣导入：
　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
　　2、你最喜欢看什么新闻？指名说。
　　3、看新闻有什么好处呢？举例说一说。
　　4、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
　　5、那我们就来开一个"小小新闻发布会"。
　　规则：1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
　　2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"最佳新闻发言人"。
　　6、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

　　第二课时
　　一、课前搜集资料交流
　　同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
　　二、结合图形读习作要求。
　　1、习作有几个要求？哪几个？
　　2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）
　　三、根据观察，你想到了哪些问题？
　　1、这个小孩为什么要哭？
　　2、他的妈妈在哪里？
　　3、当时可能发生了什么事？
　　4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？
　　5、……
　　四、根据问题自编故事。
　　五、方法指导
　　1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
　　2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。
　　六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。
　　七、小组交流，评议谁讲得最精彩。
　　八、推选小组代表在班上交流，全班评议。
　　九、同学之间互评互改作文。

　　第三课时
　　一、我的发现
　　1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。
　　2、同桌交流。
　　3、全班指名交流。
　　4、小结：两组带点的词表达的感情不同。
　　二、教学"日积月累"
　　1、指名读成语。全班齐读。
　　2、四人小组交流词语意思。
　　3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。
　　4、读读记记成语。
　　5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。
　　6、选一个成语说一句话。
　　三、教学"宽带网"
　　1、朗读宽带网中的内容。
　　2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
　　3、学生展开收集资料。
　　4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。123

　　摘自《重庆市九龙坡区教研室初教部》网站
　　语文园地五
　　教学目标
　　1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
　　2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
　　3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
　　4.积累关于生命的名言警句。
　　5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
　　课前准备
　　1.整理本组课文收集的相关资料。
　　2.搜集关于生命的名言警句。
　　第一课时口语交际
　　谈话导入
　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
　　自主准备
　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
　　2.投影出示：
　　内容：说说自己了解到的生命现象；
　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；
　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。
　　3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
　　4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
　　5.自己轻声练习讲述。
　　畅所欲言
　　1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
　　2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
　　总结评价
　　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
　　与同学的交流、合作是否积极等。
　　2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
　　3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时习作
　　谈话导入，激发兴趣
　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
　　阅读提示，明确要求
　　1.学生默读提示，画出习作要求。
　　2.投影出示习作要求：
　　内容具体；
　　写出真实感受；
　　题目自定。
　　试写初稿，反复修改
　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
　　2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
　　3.小组内互读互改，提出修改建议。
　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
　　朗读佳作，共同赏评
　　1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
　　2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
　　誊写作文，制作墙报
　　1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
　　2.整理习作和资料，办一期以"热爱生命"为专题的板报。
　　第四课时我的发现日积月累成语故事
　　复习导入
　　1.读词语卡中的词语。
　　2.听写其中的词语。
　　我的发现
　　1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。123
　　2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
　　3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
　　日积月累
　　1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
　　2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
　　a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
　　b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰
　　c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
　　d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
　　e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
　　3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
　　4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
　　成语故事
　　1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
　　2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
　　3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
　　4.练习讲述这个故事。

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