【《白公鹅》课文】《白公鹅》教案设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
一教学目的1认识本课的7个生字
2有感情的朗读课文,并了解白公鹅的特点。
3比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同,体会两位作者的语言特点。
二教学重难点
引导学生通过阅读体会白公鹅的特点;比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富自己的词汇。
三教具准备
1 教学挂图,2 生字卡片。
四 课前预习
1认真阅读课文,自学生字,词语。
2想想课文中的白公鹅有什么特点。
3提出自己不懂的问题。
4观察自己喜欢的小动物,注意它有什么特点。
五 教学课时
一课时
六 教学过程
(一)引入新课
老师:同学们,前面我们了解了丰子恺笔下的白鹅,真是“架子十足”,“高傲可爱”,今天我们再看看俄国作家叶。.诺索夫描写的白公鹅又是怎么样的呢?想想它们各自有哪些特点;再比较一下两位作家的写法有哪些相同和不同之处。
(二)初读课文,自学感悟。
1 检查预习,认识本课的7个生字(出示生字卡片)
qiāngdiānliányīlǜshǔzǎi
腔 掂涟漪 虑属 宰
2 自由朗读课文并思考: 叶。.诺索夫笔下的白公鹅有什么特点;作者是从那几方面具体描写的;提出你不明白的问题。
3 检查预习;
老师 :这只白公鹅有那些特点?
生1: 高傲——有海军上将的派头。
生2: 爱打架,厉害——翅膀强健有力。
生3: 讲卫生,具有绅士风度——走泥泞的路也不沾一点污泥。
老师:作者是从那几方面具体描写的?
生4: 从白公鹅走路的姿态写它有海军上将的派头。
生5: 从白公鹅平时的活动中也突出了它海军上将的派头,如....
老师:同学们,你在学习中还有哪些不懂的问题吗?(提出来,带着问题去学习课文)
(三) 细读课文,讨论交流,领会感悟
1 自读自悟。生读自己喜欢的部分。说说你为什么喜欢,你从中感悟到什么?并寻求自己所提问题的答案。
2 小组交流。把自己读懂的内容告诉同学与别人分享你读书的乐趣,并向同学寻求你不懂的问题的答案。
3 汇报检查。
老师:喜欢读课文第2自然段的同学说说你读懂了什么?
生自由回答:白公鹅走路——慢条斯理,仔细掂量,落步前的动作——抬、合、摆、放;过污泥而不沾;
狗追赶决不奔跑;这些都突出了它海军上将的派头,让人感到白公鹅的可爱,就像自己的朋友。
老师:白公鹅走路体现了海军上将的派头,十分可爱,它还可爱在那些方面啊?
生自由回答:它在水里的活动也体现了海军上将的派头,也让人觉得十分可爱。
老师:了解白公鹅在河里活动情况的同学告诉大家,它的生活活动状况如何?
生: 它过着无忧无虑,自由自在的生活,河岸属于它,沙滩也属于它。
生 : 把我下了鱼饵的水面也划为它自己的地盘。
生 :有时它率领一大群鹅赖在那里,有时又在河对岸洗澡,叫唤,嘻戏。
生:它还径直把我的鱼饵吃了,有时还拖走挂着鱼饵的钓线。
生 : 它做这些事儿从从容容,不紧不慢。
生: “我”把它无可奈何,也就突出了白公鹅的上将派头。
(四)看教学挂图。
用自己的话说说白公鹅在干什么?(学生分组讨论,由小组代表回答,老师整理作板书)
走路: 慢条斯理
白公鹅 (有派头) 横赖12
洗叫
活动:无忧无虑 打咬
咽拖
(五)比较感悟
老师:同学们,我们学习了这两篇关于鹅的文章,熟悉了这两只鹅,现在看看两个作者对鹅的描写有什么异同。
生1:好像写作方法(结构)上相同。都是先写鹅的特点,再从鹅其他几个方面的交代来说明特点。
生2:在修辞方面相同。都运用了拟人的修辞方法,使鹅的形象可亲可爱,也表现了作者对鹅的喜爱。
生3 : 叙述的语气不同。丰子恺多用的是善意的嘲讽,而叶.诺索夫则是直接欣赏。夸赞。
生4:叙述的重点不同。丰子恺主要写鹅的吃相,展现其高傲;而叶.诺索夫则主要是写鹅强占地盘的举动,展示其海军上将的派头。
(六),拓展创新
1课堂小结:
从本课的学习,我们可以看出,不同的人写同一事物,由于他们观察的侧重点不同,描写的内容也会有所不同,语言风格也就表现出不同的特点。同学们在观察自己所喜欢的小动物时,要注意其特点,在不断的学习与习作中形成自己的语言风格。
2写出下面几个词的近义词
荣膺——(荣获)洁净——(干净)主宰——( 掌握)
3生活中,你有许多熟悉的小动物,描写一种你最熟悉的小动物,抓住它的外形特征和生活习性,写一段话,并用上下面3个词语;
偷偷摸摸 从从容容 无忧无虑
板书:
走路:慢条斯理
14*白公鹅
(有派头) 横、赖
活动:无忧无虑洗、叫
打、咬
咽、拖12
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