《鸟的天堂》第二课时教学设计一等奖_《鸟的天堂》第二课时教学设计2

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【教材分析】
　　语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。
　　第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。
【教学目标】
　　１、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第８自然段。
　　２、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象
　　３、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学重、难点】
　　１、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
　　２、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，感知“天堂”美
　　１、课件播放画面：
　　　　师语言描述。
　　２、课件出示：　 　
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
　　３、质疑：读着这句话，你有什么疑问吗？
二、研读体悟，感受“天堂”美
　　１、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：
　　　⑴　围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。
　　　　　句子１：
　　　　　关于榕树“大”：
　　　　　我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。
　　　　　学生自由读，注意突出数量词，抓住描红的词让学生读中感悟，读中体会，读中想像，读出榕树之大。
　　　　　句子２：
　　　　　关于榕树的茂盛和美丽：
　　　　　现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
　　　　　学生自由读句子，注意读好“簇”、“一堆”、“翠绿的颜色”……“这美丽的南国的树！”等词句，同时课件播放录像引导学生看图感受。
　　　　　齐读、试背、指名背、齐背。
　　　⑵　看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？12
　　２、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美：
　　　⑴　课件播放群鸟活动情景。
　　　⑵　自由练读１２、１３自然段，指名读：
　　　　　重点指导：
　　　　　到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
　　　　①　指导朗读：
　　　　　　读出鸟的数量之多，不可胜数，鸟儿活动之美。
　　　　②　谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？
　　　⑶　感悟齐读。
　　　⑷　师生共同感悟：
　　　　　这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　（此环节的设计体现“以读为本”，激发学生赏阅美文的热情，让学生自由读，读出个人的体会，尊重个性差异。学生自己的感情体验，代替了整体划一的朗读指导，在朗读中感悟榕树的大、美和鸟多、欢的特点，以及作者用词之精当。从中培养语感，积累语言，张扬个性。）
三、选择角色，感悟和谐美
　　１、选择其中一个角色，以第一人称的方式夸一夸一下自己，尽量用上书上的句子。
　　２、学生准备，小组讨论交流。
　　３、学生以第一人称的方式描述鸟和树，展示交流。
　　４、小结、读作者赞叹的句子。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　鸟的天堂
　　　　　　　　　　　榕树　　　　　鸟
　　　　　　　　　　枝叶繁茂　　　千姿百态
　　　　　　　　　　生命力旺盛　　活泼可爱

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