[小蝌蚪找妈妈睡前故事]小蝌蚪找妈妈

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

[教学要求]
     一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
     二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
     三、分角色有感情地朗读课文。

[课时安排]
     两课时。
     第 一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。
     第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

〔教学过程 〕

第一课时

一、导语 ，激发学习情绪。
     这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《》这篇课文。
      （揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu））
    
     二、自学课文。
     揭示自学要点：
     1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？
     2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
    
     三、检查自学情况，教学生字词。
     结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。
     lǐ
     鲤鱼  让学生看插图，认识鲤鱼的模样。
     guī
     乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是“ ”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
     dūn
     蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
     pī
     披 让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）
     bì
     碧绿 让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）
     shāng
     衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。
    
     四、试读课文。
     可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）
    
     五、理清层次，分段。
     根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）
     提问：课文中写，写了几个小节？（二、三两节。）
     中间这两节是写，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？
     课文可分成三段：
     1. 池塘里有一群小蝌蚪。
     2. 。
     3. 小蝌蚪找到了妈妈。
    
     六、范读课文。
     请小朋友们把书翻到前面看《》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
     （老师范读全文。学生边听边观察插图）
     七、复习生字词。
     用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）
     快读。（要学生迅速读出字音）
     写字。

第二课时

     一、复习生字词。
     二、讲读课文。
     第一段。
     1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）
     提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？
     （引导学生区别“一群”与“一群群”）
     3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪 。）
     4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）
     5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“ 快活地 ”的句式）
     6.齐读第一段。
    
     第二段。
     1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。
     2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
     （例句：谁是我的妈妈呢？
      我的妈妈是什么样儿的呢？
      我们的妈妈在哪儿呢？
       ……  ）
     3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。
     分角色朗读。
     4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？
     （揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）
     5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？
     6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。
     分角色朗读。
     7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
     8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。
    
     第三段。
     1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）
     2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？
     复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。
     3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
     （例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！
      妈妈，原来你在这儿啊!
      妈妈，我们终于找到你了！）
     4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
     分角色朗读。
     5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。
     课文上描写的：
     荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
     换一个说法：
     荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。
     这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）
     齐读这一段话。
     6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？
     （板书：蹲 披 露 鼓 ）
     7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？
     8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？
     （板书：碧绿的 雪白的）
     9、比较：
     青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。
     青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。
     10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。
     11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？
     12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。
     13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。
     （学生自学课文最后一节）
     14、出示卡片：蹲 蹬
     让学生认读，并区别其含义。
    
     三、朗读全文。
     四、简要复述。
     小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？
     学生默读，准备复述。

〔板书设计 〕
      ——青蛙长尾巴
      蹲
  两条后腿 披 碧绿的

两条前腿 露 雪白的

尾巴变短 鼓

尾巴不见了。

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