[引一引二是什么意思]引一引 峰回路转 放一放 海阔天空
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
……
教师：我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。
（学生有感情的朗读）
教师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）
（学生一楞，但立即有几只小手举起）
学生1：我觉得这样写不完整。
学生2：我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”这样才完整。
学生3：那还有爪子呢？
学生2：那再加上“细小的爪子”。（有学生笑）
学生4：我觉得这样写太罗嗦。
教师：那你们认为怎样写才好呢？
（学生哑然）
教师：再读读第一自然段，想一想。（以读释疑）
学生5：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点的。（打破了问题的思维定势）
学生6：对，燕子小巧的头，细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子特点，可以略去不写。
（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了写作方法）。
学生7：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。
（联系平时作文理解很好）
教师：你们说的真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？
（一石激起千层浪，学以致用，鼓励学生举一反三，立刻小手如林）
学生8：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。
学生9：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活泼可爱的小白兔。
学士10：一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。
学生11：我觉得他没说出猫的特点，这样说也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。
（学生不仅利用写作方法会说，还会评，这真是一大进步。）
学生12：还可在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是三角形。
（课堂气氛达到高潮）
课例评析：
这堂课可谓气氛活跃，充分发挥了学生的主体性，教师一开始故意质疑，设下圈套，让学生自己探索，最终钻出圈套，教师适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后教师又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。◆
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/96008.html
-
去年的树教学设计一等奖_《去年的树》教学设计详细阅读
一、故事诱读1、瞧，孩子们真精神，老师一看见你们就高兴，奖励你们听一个故事，想听吗？2、师讲述课文前面部分，至“可是，树不见了，只有树根留在那里”停住。孩子们，下面发生了什么事情，猜猜看！想知道课文是怎么写的吗？赶快读书吧二、持趣初读1、孩子们读书多认真，想想课文写了一个什么故事？2、真会读书，但我...
-
[鸟的天堂教案设计]《鸟的天堂》教案详细阅读
教学目标:一,知识能力:1,学会3个生字 能正确读写下列词语:纠正,逼近,做巢,树梢,静寂,应接不暇2,理解内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象 3,正确,流利,有感情地朗读课文 选择自己感受最深的部分背下来 4,领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方法 二,过程方法:1,...
-
《爬山虎的脚》教学设计_《爬山虎的脚》教学设计详细阅读
[教材版别]课程标准实验教材人教版小学语文第七册[设计意图]本节课为了突出重点，攻破难点。我设计时注意了以下几个方面。一、激发学生兴趣教学时，为了充分调动学生的学习积极性。我运用了大量的多媒体课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。二、强...
-
[巨人的花园教学设计一等奖部编版]《巨人的花园》教学设计详细阅读
一、教材分析：《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即...
-
[薛法根《火烧云》课堂实录]《火烧云》课堂实录详细阅读
《火烧云》这篇课文可以说资历比较老了，老教材选它，课改教材也选它，它在儿童语文学习中的重要性是不言而喻的。说实话这篇课文我上过，也听别的教师上过公开课，感觉就是难。如何教会学生去发现、体验生活中的美，培养一双慧眼，热爱生活，是本文的核心所在。这次，我有幸再次接触到它，它在四年级语文上册的第一组课文中...
-
[《古诗两首》教学反思]《古诗两首》教学建议详细阅读
１、教学《题西林壁》时，要突出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到，诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。可以联系学过的课文，如《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度观察结果...
-
【题西林壁教学设计一等奖】《题西林壁》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。 ２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。 ３、背诵古诗，对重要词句能够默写。 ４、体会富有人生哲理的诗句。 ５、激发学生对祖国山河的喜爱之情。 【教学重点、难点】 １、体会诗中描...
-
题西林壁教学设计一等奖_《题西林壁》教学设计详细阅读
一、教学目标 1 流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2 抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的美好思想感情。 3 复习以前学过的古诗。 二、教学过程 （一）激趣导入 1 导入 同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗？谁来背给大家听听？...
-
[鸟的天堂教案设计]《鸟的天堂》教案详细阅读
学习目标： 1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重...
-
【题西林壁教学设计一等奖】《题西林壁》教学设计详细阅读
教材说明： 这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年）春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的...