分叉的叉怎么读_“分叉”的“叉”怎么读

小学四年级语文教案 2021-06-01 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

人教版五年制小语第八册第1课《燕子》中描写燕子为:“剪刀似的分叉的尾巴……”句中的“叉”注间为chà,而《现代汉语字典》中找不到“叉chà”的标音,只有chā、chá、chǎ三个读音。后来在《现代汉语词典》中找到了“叉chà”的音,但只有在“劈叉”一词中才读chà,根据词条意思,是指体操、武术等的一种动作,“两腿向相反方向分开,臀部着地”。再查看燕子的图形,尾巴分开不是向相反方向的。所以我认为这个“分叉”的“叉”应读chǎ。“叉chǎ”的意思是“分开成叉(chā)形”,如“叉(chǎ)着两腿”;而燕子尾巴的开头正符合此意。
不知我的意见对否?
江西省丰城县淘沙镇埠下小学 范学明 
《燕子》一课给“分叉”的“叉”注音为chà,可是在《新华字典》上“叉”字只有三种读音,分别为chā、chá、chǎ。字典和课本哪个对?用“叉”字进行多音字组词,这四种读音都算对吗?
四川省攀枝花市五十四小学 宋治钢

“叉”是个多音字,分别读chā、chá、chǎ、chà,用四种读音都可以组成相应的词。如:chā——叉子、鱼叉、交叉;chá——叉住;chǎ——叉开;chà——劈叉。
“分叉”是“分开、叉(chǎ)开”的意思,虽然它在此句中充当定语,但它还是一个由两个同义语素构成的动词,根据《现代汉语词典》和《现代汉语规范字典》,应当读chǎ。“叉chà”只用于“劈叉”这个名词中,且词义与燕子尾巴的实际开头不符,范学明老师分析得很对,把“分叉”的“叉”注音为chà,的确是值得商榷的。◆
 

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/96005.html

  • 去年的树教学设计一等奖_《去年的树》教学设计

    一、故事诱读1、瞧,孩子们真精神,老师一看见你们就高兴,奖励你们听一个故事,想听吗?2、师讲述课文前面部分,至“可是,树不见了,只有树根留在那里”停住。孩子们,下面发生了什么事情,猜猜看!想知道课文是怎么写的吗?赶快读书吧二、持趣初读1、孩子们读书多认真,想想课文写了一个什么故事?2、真会读书,但我...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读
  • [鸟的天堂教案设计]《鸟的天堂》教案

    教学目标:一,知识能力:1,学会3个生字 能正确读写下列词语:纠正,逼近,做巢,树梢,静寂,应接不暇2,理解内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象 3,正确,流利,有感情地朗读课文 选择自己感受最深的部分背下来 4,领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方法 二,过程方法:1,...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读
  • 《爬山虎的脚》教学设计_《爬山虎的脚》教学设计

    [教材版别]课程标准实验教材人教版小学语文第七册[设计意图]本节课为了突出重点,攻破难点。我设计时注意了以下几个方面。一、激发学生兴趣教学时,为了充分调动学生的学习积极性。我运用了大量的多媒体课件,引导学生让学生在读、想、说的过程中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读,并在阅读中体验成功带来的喜悦。二、强...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读
  • [巨人的花园教学设计一等奖部编版]《巨人的花园》教学设计

    一、教材分析:《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读
  • [薛法根《火烧云》课堂实录]《火烧云》课堂实录

    《火烧云》这篇课文可以说资历比较老了,老教材选它,课改教材也选它,它在儿童语文学习中的重要性是不言而喻的。说实话这篇课文我上过,也听别的教师上过公开课,感觉就是难。如何教会学生去发现、体验生活中的美,培养一双慧眼,热爱生活,是本文的核心所在。这次,我有幸再次接触到它,它在四年级语文上册的第一组课文中...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读
  • [《古诗两首》教学反思]《古诗两首》教学建议

    1、教学《题西林壁》时,要突出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字,体会诗人在庐山时,每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到,诗人的观察地点和角度在变化,所见到的景象也就各不相同,所以诗人才说“不识庐山真面目”。可以联系学过的课文,如《画杨桃》,帮助学生理解从不同的角度观察结果...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读
  • 【题西林壁教学设计一等奖】《题西林壁》教学设计

    【教学目标】    1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境和诗人的思想感情。  2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。  3、背诵古诗,对重要词句能够默写。  4、体会富有人生哲理的诗句。  5、激发学生对祖国山河的喜爱之情。  【教学重点、难点】    1、体会诗中描...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读
  • 题西林壁教学设计一等奖_《题西林壁》教学设计

    一、教学目标   1 流利、有感情地朗读和背诵古诗。   2 抓住关键词句,读中感悟,理解诗人表达的思想感情,培养学生热爱大自然的美好思想感情。   3 复习以前学过的古诗。  二、教学过程  (一)激趣导入   1 导入     同学们,你们以前学过那些古诗啊,还记得吗?谁来背给大家听听?...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读
  • [鸟的天堂教案设计]《鸟的天堂》教案

    学习目标: 1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语; 2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段; 3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识; 4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。 教学重...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读
  • 【题西林壁教学设计一等奖】《题西林壁》教学设计

    教材说明:  这首诗是作者苏轼在元丰七年(1084年)春末夏初畅游庐山时,书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受,提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中,巧妙地说出了一个“旁观者清,当局者迷”的...

    发布于:2026-05-20

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计