【文言文《欲速则不达》】《欲速则不达》教学设计

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《欲速则不达》教学设计修改稿
师：今天我们要讲述的是发生在2000多年前齐国的故事，当时大（dài）王是景公，丞相是晏婴。晏婴貌不出众，却凭介自己的智慧和才能一心辅佐景公，并为齐国昌盛立下汗马功劳。想听他们的故事吗？（生：想。）今天我们就来学习课文《欲速则不达》。欲：想；速：快速、火速；则：结果；不达：不能达到目的。
师：你能说说题目是什么意思吗？
生：这句话是说，想快却反而不能达到目的。
师：读题。
翻开书，轻声读课文，注意读准字音，并思考课文讲了一个什么故事？
师：看看这些字你都掌握了吗？
出示：
（  ）                                  （  ）
驿 使                      韩 枢
（  ）                                 （  ）
驺 子                  心急如焚
（  ）                               （  ）
驭 马                       霍 地
师：谁来简要地说说课文讲了一个什么故事？
生：（说课文主要内容）。
师：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
生：不能，路途远，他跑一定很慢。
生：不能。因为他太（一心）想快了，以至都慌了。
师：看看他为什么想快？
生：读①自然段。
师：“危在旦夕”如何理解？
生：危险在早晚之间。
师：带着你的理解，再来读读。
师：《晏子使楚》你们还记得吗？自从晏子出使楚国后，他的经历迅速传遍诸侯，晏子便成为雄辩和不辱使命的象征。因为晏子的存在，诸侯没有人敢轻视齐国，齐国在晏子的治理之下，逐渐强盛起来。这样一个举足轻重的人物危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？从课文的哪些地方可以看出他一心想快？
生：景公听了，急得霍地站起来。从“霍地”可以看出他想快。
师：你是从动作描写来看出来的。
    “霍地”如何理解？
生：突然地、猛然地、忽地……
师：还从哪个地方看出景公就想快？
生：从“十分焦急、高声喊道”可以看出他就想快。
师：你是从神态描写看出来的。
生：景公说“火速回去”。“火速”也能体现景公一心想快。
生：从“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”这个句子能看出他就想快。12345
师：你是从语言描写中看出来的。
    看这样的两句子有什么异同？
出示：
“准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”
“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”
生：（汇报）语气不同。……
生：多了“快快”说明了景公当时很着急，有点慌了。
师：你抓住了叠词来体会的，很好！
师：此时，你就是齐景公，晚一步，你就要失去一位亲密朋友，你怎么读？
生：（读）“快快……回去！”
师：此时，你就是齐景公，晚一步，你就要失去一位好大臣，你的国家就要失去半壁江山，你应该如何读？
生：（读）——>（齐读）“快快……回去！”
师：我们表演一下怎么样？谁愿意来试试。
    为了表示出对大王的尊敬，我们在前面加上个“报告大王”好吗？
师：还有什么地方让你看出他就想快？
生：“好车良马”也能看出他一心想快。
师：这是选择的工具，既选好车，又选好马。还有吗？
生：“心急如焚”。
师：你是从心理描写看出来的。还有补充吗？
生：“景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。”从“夺”、“亲自”、“驾”也能看出景公一心想快。
师：是驺子韩枢真的驾很慢吗？（生：不是。）驺子韩枢是专门给皇帝掌管车马的很好的侍从，景公平时不驾车，他的技术肯定不如韩枢。这种作法足以让我们看出景公当时心情急切。
生：“弃车”、“徒步跑”也能看出他想快。
师：是马不够努力吗？
生：不是。是急性的景公心里太急，赶车技术又不好，才弃车而选择徒步的。
师：徒步就累（没有工具，用脚走。）试想，徒步可能比车快吗？
生：不可能
师：想知道故事结果吗？
出示：
　　齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了……进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭；说：“先生不分白天黑夜地规劝我，细小的过失也不放过。灾祸没落到我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”
师：读到这里，谈谈你感受？
生：景公真的挺可气，如果坐马车也许会见到晏子最后一面。
生：景公选择做法不聪明。
生：我想景公当时一定是急昏了头，丧失了理智。
生：我觉得我们做事不能太着急。俗话说：心急吃不了热豆腐。
生：我挺为景公惋惜的，他一心想快，结果却没到达。
师：根据你的理解，试填这样的一首短诗。
此时，
他多么想　　　　　　　　　　　　；
他多么想　　　　　　　　　　　　！
而这一切都晚了。
只因，
他　　　　　　　，
却　　　　　　　　，
留给他的只有　　　　　，只有　　　　！
师：过于性急反而不能达到目的，这就叫　　　　　　。
生：欲速则不达。
师：生活中你听过类似的故事吗？
生：拔苗助长。
师：再来看看原文。
出示原文：
欲速则不达——《韩非子·外储说左上》
齐景公游少海，传骑从中来谒曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢驭之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔代之御。可数百步以马为不进，尽释车而走。12345
注释：传骑——骑马传递公文的人。谒——进见。婴——齐国大夫晏婴。疾甚——病重。遽——急忙。烦且——良马的名。乘——马拉的车。驺子——古代管车马的官。辔 ——缰绳。御——驾车。尽——终于。释——放弃。
师：读读看。
生：（读古文）。
师：古文，给你什么感觉？
生：精辟、短小、难懂、简洁……
师：这些都是古文的特点。听老师读，好吗？
生：（练读）
师：看这句话，你能猜猜它的意思吗？
出示：
景公遽起，传骑又至。
生：景公听了，急得霍地站起来。这时又一个驿使飞马而至，催景公速回。
师：说得真好，你们发现了什么？
生：句子的含义都在上文中呢，第几句话的意思就是上文第几自然段。
师：看看上边有多少字？（生：28个。）这句古文几个字？（生：8个。）
师：看出古文短小、精僻了吗？
师：语言之灵便，朗读之韵美，正是古文魅力之所在。同学们闲暇时多读读古今著作，相信你们一定能感受到祖国语言文字的博大精深！

《欲速则不达》教学设计
沙岗子中心小学　　　张杰
师：《论语》中有这样一句话（出示课件）“欲速，则不达；见小利，则大事不成。”这句话是说：过于性急，反而不能达到目的；贪图小利益不能成就大事业。其中欲速则不达中还有一则小故事呢？想知道吗？（生齐：想。）
今天我们就来共同学习课文《欲速则不达》。齐读。
师：翻开书，轻声读课文，注意读准字音，并思考课文讲了一个什么故事？
师：看看这些字你都掌握了吗？
出示：
（  ）                                  （  ）
驿 使                      韩 枢
（  ）                                 （  ）
驺 子                  心急如焚
（  ）                               （  ）
驭 马                       霍 地
师：谁来简要地说说课文讲了一个什么故事？
生：一次齐景公到东海游玩，手下告诉他晏婴病重，让他马上回去，他让驺子韩枢驾车，可一会景公嫌韩枢驾得慢，自己驾车，后来又觉得马不使劲，自己跑向都城。12345
师：还记得老师课前布置大家的任务吗？
生：收集与课文相关的资料。
生：提出自己想问的问题。
生：提出问题。（能当时解决的，当时解决，有价值的提炼出来，课上交流解决。）
师：那么，本节课我们就来解决这几个问题。
①景公为什么急？
②景公急成什么样？
③景公怎么做的？
④到底谁快？
师：说说你知道的解决问题的方法。
生：联系上下文，思考所提问题。
生：借助资料解决问题。
生：小组合作交流，解决问题。
师：带着这些问题，用上适合自己的解决问题的方法，再读课文，并把自己的收获在书上做好批注。可以开始吗？
师：（给学生充足的时间后）说说景公为什么急？
生：因为有人告诉景公，晏子病重了，让他快点回去，要不就看不到晏子最后一面了！
师：能用书上的话说吗？
生：（读第１自然段）
师：齐景公是一国之君，而晏婴只不过是个丞相，说丞相有病，让大王火速赶回，你知道景公和晏子又有什么关系吗？
生：晏婴尊称晏子，辅佐景公当上了齐国大王。
生：晏婴身材矮小，但机敏过人，曾代齐国出使楚国面不辱使命。
师：说晏子危在旦夕，你能读出危急的语气吗？
生：（读１自然段）。
师：景公听了能不急吗？他都急成了什么样？
生：（读）景公听了急得霍地站起来。
师：霍地——表示突然的动作，谁再来读读。
生：（读）（全班读）
师：这消息如同晴天霹雳，景公听了，急得霍地站进来。这时又一个驿使飞马而至，催景公速回，怎么读景公说的话？
生：（读）景公十分焦急，高声喊到：“快快……回去！”
师：高声喊到，怎么读？
生：（再读）
师：看这样两个句子有什么异同：
出示：
“准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”
“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”
生：（汇报）语气不同。……
生：多了“快快”说明了景公当时很着急，有点慌了。
师：怎么读？
生：（再读）
师：此时，你就是齐景公，晚一步，你就要失去一位亲密朋友，你怎么读？
生：（读）“快快……回去！”
师：此时，你就是齐景公，晚一步，你就要失去一位好大臣，你的国家就要失去半壁江山，你应该如何读？
生：（读）——>（齐读）“快快……回去！”
师：景公又是怎么做的？
生：（读后２个自然段）。
师：齐景公先让（　　　）驾车；然后（　　　）驾车；最后（　　　　）。
师：齐景公自己跑，真的能很快赶回都城吗？
生：不能。
师：用你的读，展示故事结果行吗？
出示：
　　齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了……进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭；说：“先生不分白天黑夜地规劝我，细小的过失也不放过。灾祸没落到我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”
师：读到这里，谈谈你感受？
生：景公真的挺可气，如果坐马车也许会见到晏子最后一面。
生：我想景公当时一定是急昏了头，丧失了理智。
生：我觉得我们做事不能太着急。
师：根据你的理解，试填这样的一首短诗。12345
此时，
他多么想　　　　　　　　　　　　；
他多么想　　　　　　　　　　　　！
而这一切都晚了。
只因，
他一心想要　　　　　　　，
却　　　　　　　　，
留给他的只有　　　　　，只有　　　　！
师：过于性急反而不能达到目的，这就叫　　　　　　。
生：欲速则不达。
师：再来看看原文。
出示原文：
欲速则不达——《韩非子·外储说左上》
齐景公游少海，传骑从中来谒曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢驭之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔代之御。可数百步以马为不进，尽释车而走。
注释：传骑——骑马传递公文的人。谒——进见。婴——齐国大夫晏婴。疾甚——病重。遽——急忙。烦且——良马的名。乘——马拉的车。驺子——古代管车马的官。辔 ——缰绳。御——驾车。尽——终于。释——放弃。
师：读读看。
生：（读古文）。
师：古文，给你什么感觉？
生：精辟、短小、难懂、简洁……
师：这些都是古文的特点。听老师读，好吗？
生：（练读）
师：语言之灵便，朗读之韵美，正是古文魅力之所在。同学们闲暇时多读读古今著作，相信你们一定能感受到祖国语言文字的博大精深！

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