【纪昌学射教学设计一等奖】《纪昌学射》教学设计

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学情分析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭。中年段学生已经有了一定的独立阅读能力，初步掌握读段写段的能力。据此本节课立足学段目标，学会抓住关键词句体会寓言的寓意，通过加强段的训练，提升表达，通过课内外拓展感受中华经典故事的魅力，接受思想启迪情感熏陶。

教学思路：

　对于寓言这样的题材，学生已经不是第一次接触了，但是这样的一篇寓言文章，到底应该让学生学习什么，经过几番解读，我觉得不能仅仅停留在理解内容，理解寓意的层面上。而是想到如何在这节课上让感悟与训练水乳交融。考虑将感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？因此，我不仅引导学生抓住内容，还抓住文章以“练眼力”详写，“开弓放箭”略写这样的写法来体会“练眼力”这个基本功的重要性，进而揭示寓意。还在教学过程中交给孩子联系上下文，抓住重点词，体会句子含义的方法来领会文章的内涵，感受中华经典故事的魅力。

教学目标：

1．认识2个生字，会写4个生字；

 2．正确、流利、有感情地朗读课文；能概括课文的主要内容。

3．联系上下文，结合重点词句，体会纪昌有恒心，有毅力，虚心好学的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。鼓励学生发表自己的见解，引导学生多元解读。

教学准备：多媒体课件

教学流程：
一、谈话导入，揭示课题

1、师：大家一定都喜欢读故事吧，你们来说说你都读了哪些故事？

2、板书课题，讲解“纪”的读音，和“昌”的写法。

3、表演射箭动作。

4、师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩，看着题目，想想这篇寓言会讲什么？

二、初读课文，学习生字

1、媒体出示：妻子   梭子    虱子  

2、“妻”的写法指导

3、媒体出示：刺   绑    眨

4、谁能说说这篇课文的主要内容

三、读读议议，体会寓意

（一）、创设情境，感受神奇

1、理解“能手”

2、感受“百发百中”背后的故事

3、出示纪昌的神箭手资料，让学生感受其神奇。

 (二)第一次练眼力

1、理解师傅飞卫的话，体会练眼力的重要。

2、抓住关键词体会纪昌练眼力的艰辛、持之以恒。

（1）注视

a、注视是什么意思？

b、他注视什么？

c、师：大家别眨眼，像纪昌一样睁大眼睛，一眨不眨（盯住媒体演示来回穿梭的梭子）

（2）躺

a、媒体出示：织布机——师：瞧，这就是古时候的织布机，织布机下面空间很小，你瞧纪昌堂堂七尺男儿，躺在这织布机下面，舒服吗？感觉（特别难受）。听，咔嚓咔嚓（太难以忍受了）

b、师：他不仅要躺在那狭小的空间里，还要（睁大眼睛，注视着梭子来回地穿梭）

c、指导朗读。

3、师：功夫不负有心人，你们知道纪昌的本领练到什么程度了吗？

4、揭示第二自然段的构段方式。

5、总结学法。

（三）、第二次练眼力

1、在总结学法的基础上，学生自学。

2、学生汇报，适机板书，再次体会练眼力的重要，基本功的重要。12

3、师：你知道纪昌这一盯，又盯了多长时间吗？（三年啊）又是一个三年啊，一千多个日子啊！加上前面的两年，前前后后纪昌练了整整（五年）啊。这五年他都在下功夫练眼力。

题目不是说纪昌学射吗？学射学射，学的应该是开弓放箭啊，文中有写到他学开弓放箭吗？找出来，读读。

4、模仿第二段与第三段的构段方式练说纪昌学习开弓放箭的过程。

5、从文章布局谋篇上体会“练眼力”的重要性。

（四）、拓展延伸，深华主题

1、媒体出示：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手，是因为（                           ）。师总结：看来，学好一种本领必须练就扎实的基本功，还有和自己的努力还有名师的指点是分不开的。

2、师：学了这个故事，相信故事中的纪昌和飞卫都给你留下了深刻的印象，那么你们有什么话要对他说的呢？

3、师：今天，纪昌学射这则寓言可真让我们受益匪浅啊。我们中国的文化源远流长，在这五千年的历史长河中，拥有了很多令人回味无穷的经典寓言故事。像……它们都蕴含着无尽的财富，等着大家去发现，去挖掘，相信你们一定会从中受益无穷的。

教学反思：

《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手：

  一、抓住关键词，注重读中感悟

  文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。首先，我先引导学生抓住“首先”品读理解师傅飞卫的要求，让学生初步感受练好眼力是练好射箭的基础。接着，为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。让孩子抓住关键词谈自己的体会。“注视”“躺”“睁”，这些最能够体现纪昌品质的词语，在我的层层引领下，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，一个坚持不懈的纪昌形象在学生的脑海中已然形成了。

二、渗透学习方法，贯穿课堂始终

给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。因此，我在教学完第一次练眼力后，总结学法，并让学生找出第二自然段与第三个自然段的共同点，而后放手让学生自己学习，学生有了学习第一次练眼力的基础，不仅抓住关键词读懂了师傅飞卫的话，还从纪昌的勤学苦练中再一次感受到了纪昌的坚持不解。他们多角度多方位地解读文本，真可谓学以致用了。

 三、寓意渗透，水到渠成

这则寓言揭示了万丈高楼平地起，基本功的重要性。在教学中，我是层层深入，不仅从内容上让学生感悟到练眼力的重要性，还从文章的结构，从文章的布局谋篇上，发觉“练眼力”是文章的重点部分，作者详细写，可见“练眼力”这个基本功的重要性。

      总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。

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