《触摸春天》教案设计_《触摸春天》教案

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人教版小学语文第八册第十七课《触　摸　春　天》
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
２．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
【教学过程】
第二课时
一、回忆内容，导入新课：
同学们，上节课我们认识了一位叫安静的特殊女孩，谁能说说她有哪些与众不同的地方？
这节课我们继续和安静一起用手用心灵去触摸春天。
（板书课题，齐读）
二、品析语言，探究感悟：
1、同学们，安静虽然没有明亮的眼睛，但是她却实实在在地触摸到了春天，她心中的春天和我们一样的多姿多彩。一个明眼人能做到的一切她都做到了。这真是一个——“奇迹”。（板书）
2、下面就请同学们用自己喜欢的方式品读这篇课文，找一找这样的语句：
（课件出示 阅读提示）
“我们和作者一起都看到了哪些奇迹的发生？
你从中感悟到安静是一个怎样的女孩？“
下面就请大家一边读课文，一边把找到的语句画出来。
3、学生读读找到的句子。
4、下面请大家在小组内深入地理解刚才找到的这四句话，交流一下你的学习收获。
（课件出示  交流提示）
   “①读一读你找到的句子，看谁读得有感情。
②说一说你抓住了哪些重点词语理解这句话。
③悟一悟安静是怎样的一个女孩。”
5、全班交流。
（1）“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？（板书  流畅）
学生读，她走得不是一般的流畅，是――很流畅，也不是一般的没有磕磕绊绊，是――没有一点磕磕绊绊。
多么不可思议啊，别忘了，她可是个盲童啊！你有没有尝试过闭上眼睛走路的感觉？
我们走得那么困难，安静为什么能走得如此流畅呢？（联系前文）
她整天在花园中流连，她去那里干什么？
说明她是一个怎样的女孩？（板书  热爱生活）
（2）“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
你为什么认为这句话很神奇？ （板书  准确）
（课件出示）“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”
读读这两句话，比较一下哪句更好？为什么觉得第一句好？作者的用词多么准确啊。
谁再来读读这句话？
（3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
①你从哪感受到了这真是一个奇迹？ （板书  拢住）
你觉得哪个词突出了这件事的不可思议？ “竟然”是什么意思？
②你有过捉蝴蝶或是蜻蜓的经历吗？谁来说一说，你是怎么捉的，捉到了吗？（适当进行指导，抓住动作来描述）
③我们有一双明亮的眼睛都不一定能捉到，为什么安静却能拢住蝴蝶呢？
是啊，她那么热爱生活，生活就会给她带来惊喜。
④下面就让我们身临其境地感受一下那种神奇吧！请同学们闭上眼睛，现在你就是安静，请你慢慢地伸出双手，在花香的吸引下，你极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。你的手指悄然合拢，孩子们，你拢住什么了？谁拢住蝴蝶了？蝴蝶在你的手里干什么呢？你的心里是什么感觉？12
⑤让我们带着刚才的感受读读这句话。（指名读、老师读、齐读）
⑥安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢的是一个春天，是一个世界。这是一个怎样的内心世界呢？
（4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰走头来张望。”
①读了这句话，哪个词让你的心灵怦然心动？
如果是“张开”：她为什么要放飞蝴蝶？说明她是一个怎样的女孩？说明她是一个热爱生命的人，她热爱的不只是蝴蝶的生命，更是她自己的生命。只有热爱生命的人才会善待身边的一切生灵。（板书热爱生命）
如果是“张望”：你认为“张望”这个词用得准确吗？（自由发言）
②是啊，尽管安静什么也看不见，她还在张望，她是在用心张望。她想看到什么呢？（自由发言）
③是呀，她多么希望看看蝴蝶展翅高飞的姿态，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线啊。你们说，她看到了没有？她是用什么看到的？从哪句话你知道你看到了？（评价，你联系了下文理解这句话，很好）
（5）我们在开头就说到安静创造了奇迹，（板书连线）她在花香中走得那么流畅是个奇迹，她极其准确地伸向月季花是个奇迹，竟然拢住一只蝴蝶更是个奇迹。我们细细品味这个奇迹的发生其实是必然的，因为这个盲童，一直都在用心灵触摸春天，感受身边的一切美好。
（6）当我们和作者一起捕捉到这一瞬间，被安静多姿多彩的内心世界所感动时，你有没有和作者一样悟出一个道理呢？（指句读）
（课件出示）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（指名读）
①  你是怎么理解这句话的？句中的这个“谁”可以指什么人呢？
是啊，这个谁可以指我们每一个人。
②  像安静这样的残疾人为什么能创造出属于自己的春天呢？（因为她热爱生活，热爱生命）
我们要比安静幸福得多，我们就更应该——热爱生活，热爱生命
6、下面请同学们带着对课文的感悟，有感情地朗读全文。
   老师也想和同学们一起读一读这篇课文，我们比一比，看谁读得动情。（配乐）
三、总结收获，升华情感
1、同学们，如果说安静拢住蝴蝶、触摸春天是一个奇迹，那么我们透过这个奇迹所感受到的是安静对生活的热爱，对生命的热爱。（板书  连线）
学习了这篇课文之后，你想对安静说些什么呢？
2、阅读链接：
课文后面的阅读链接安排了一段文字，节选自散文《假如给我三天光明》，这篇文章的作者是美国的女作家海伦·凯勒，她从小就失去了视力和听力，但是她凭着自己的努力，一生出版了14部专著。（下面同学们可以自由地读读这段文字。体会一下作者是如何用心灵触摸自然，感受生活的。）（课后同学们读一读，我建议大家去书店或上网找到《假如给我三天光明》这篇文章，细细地读一读，加深对生命的理解。）
同学们，本单元我们学习的主题就是“热爱生命”，生活中还有很多像安静这样虽然身有残疾，却珍惜生命、热爱生活的感人故事，课下请大家搜集、了解更多这样的故事，小组合作整理资料，准备办一期以“热爱生命”为主题的墙报。
【板书设计】
１７、触摸春天
奇　迹
流畅　　　拢住　　　张开
热爱生活　　热爱生命12

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