《夜莺的歌声》教学设计_《夜莺的歌声》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教学目标】
　　１、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；
　　２、体会课文首尾照应的写法；
　　３、学习生字新词，会用“宛如”、“兴致勃勃”造句；
　　４、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
　　１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
　　２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
【教学时间】二课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目标】
　　１、初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语；
　　２、练习用“宛如”“兴致勃勃”造句。
【教学重点难点】
　　１、查字典、联系上下文理解词语；
　　２、联系实际，练习用“宛如”、“兴致勃勃”造句。
【教学过程】
一、巧设悬念、引发兴趣
　　在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上至七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲流血，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。不信，我们一起学习第14课《夜莺的歌声》。
二、听教学磁带，想想讲了一件什么事
三、介绍时代背景
　　苏联卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。１９４４年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。１９４５年５月，历经４年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？
　　（小夜莺。）
四、教师让学生初读课文，并画出文中的生字
五、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音
　　１、指导学生读准字音
　　２、指导学生分析字形结构
　　３、课堂讨论识记重点字的方法
六、理解词语
　　１、让学生从文中找出不理解的词语质疑、问难。
　　２、引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
　　　⑴　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语
　　　　　以“宛”字为例：“宛”在课文中组成新词是“宛如”，学生理解起来比较困难。这时，教师可以引导学生把“宛”作为带点字，查字典。字义是：①曲折②宛然，仿佛。接着，教师再让学生从文中找出带有“宛如”的句子。读一读，再看一看字典中的解释。应选“曲折”有“忽高忽低、动听迷人”之意。
　　　⑵　而“木屑”、“蠢”、“尘埃”通过字典能很快理解。
　　３、出示重点词语，让学生巩固练习
　　　　垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
　　　　盘问：盘查，仔细地问。
　　　　轻蔑：看不起、轻视。
　　　　凝神：聚集、集中地看。
七、造句训练
　　弄清词义。
　　在练习造句之前，教师应让每个学生弄清词语的意思。123
　　１、出示词义：
　　　　宛如：好像，仿佛。
　　　　兴致勃勃：兴致极高；兴趣很大。
　　２、思考：
　　　　“宛如”是一个比喻词，可以把什么比喻成什么呢？回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如________。
　　　　桂林的水真清啊，清得宛如________。
　　３、读书中“兴致勃勃”的句子：
　　　　“夜驾还是兴致勃勃地唱着。”
　　４、仿照文中句式练习造句：
　　　　（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）。
　　　　同学们在操场上兴致勃勃地做着“老鹰捉小鸡”的游戏。我兴致勃勃地在家里玩电子游戏机。
　　５、试用“宛如”、“兴致勃勃”造句。
八、作业
　　１、组词：
　　　　屑（　　　）　　　 埃（　　　）　　　 宛（　　　）　　　 蠢（　　　）
　　　　削（　　　）　　　 挨（　　　）　　　 碗（　　　）　　　 春（　　　）

　　　　莺（　　　）　　　 旷（　　　）　　　 鹃（　　　）　　　 蘑（　　　）
　　　　鹰（　　　）　　　 矿（　　　）　　　 捐（　　　）　　　 磨（　　　）
　　２、抄课后“读读写写”中的词3遍。
　　３、熟读课文。

第二课时
【教学目标】
　　１、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；
　　２、体会课文首尾照应的写法；
　　３、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】理解课文内容。
【教学过程】
一、理清思路
　　课文以空行为标志，分为五大段。
二、学习第一段
　　１、默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么？
　　　　通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深入理解课文打下基础。学生会回答：第１自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗紧张激烈，刚刚结束。没有人会在这里停留。
　　　　从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”可以看出这么好听的夜莺的叫声，引起敌人的怀疑。
　　　　“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。
　　　　这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。
　　２、这一段中你还有什么地方不明白？
　　　　充分发挥学生的主体作用，挖掘他们研究语言文字的潜力，提高理解分析问题的能力。
　　　　有人会问：“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方？他不害怕吗？”有人会问：“德国人是侵略者，小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢？”有人会问：“‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”这句话什么意思？
　　３、大家讨论这些问题。
　　　　发散大家思维，活跃课堂气氛。
　　　　小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦！孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。
　　４、默读这一段思考：这是一个什么样的孩子呢？
　　　　机智、勇敢、沉着、自然。
　　５、他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是“蠢东西”呢？其实呢？
三、学习第二段
　　１、第二段应该读出什么语气呢？
　　　　孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上，挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。123
　　２、指名读第二段，大家评议，老师指导。
　　３、其中“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。
　　　　“你们这里有游击队吗？”是敌人故意问的，说明敌人心存戒心，语气要低沉一些。
　　　　“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答，用话岔开，说明他机智，语气应似疑惑不解的。
四、学习第三大段
　　１、让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。
　　２、抓重点语句、深入理解。
　　　　投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。
　　　⑴　“夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么？这时教师可以出示两种解释，让学生判断。
　　　　①　“真的夜莺鸟的叫声”。
　　　　②　小男孩的口哨声。
　　　　　让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采用以下两个步骤进行：
　　　　　第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成：“夜莺的歌声由远及近了。”行不行？为什么？讨论，认识到换成“由远及近”不行。因为“越来越响”有提醒和暗示的作用，让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。
　　　　　第二步在这一段中去掉这句话行不行，为什么呢？不行。因为这句话说明小男孩发送情报十分及时，镇静、自然，能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击队员同小男孩之间巧妙地织成天罗地网，只等德国鬼子来钻啦！而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢？
　　　⑵　体会下一个重点句，投影打出：“32个鬼子……”那个人说。“两挺机关枪。”
　　　　　体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了，而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。可以想到，孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。
五、学习第五段
　　读读倒数第１、２自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从这样的开头、结尾中你知道了什么？
　　开头三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼灭敌人的主题。
六、小结
　　小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的歌声吧！
七、作业
　　１、搜集有关卫国战争的故事。
　　２、看小说《卓娅与舒拉的故事》一书。
【板书设计】

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