二年级下册《古诗两首》教学设计_《古诗两首》教学设计1

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。

　　２、借助注释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体会诗人和朋友依依惜别之情，培养审美情趣。

　　３、强化语感训练，提高鉴赏能力。

【教学重点、难点】

　　准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。

【教学过程】

一、课前谈话

　　同学们，离上课还有几分钟，我们来玩个游戏，轻松轻松。

　　听说我们班的同学背了很多古诗，我们来玩个古诗对接的游戏，好吗？

　　我说上句，你接下句。看谁举手最快，回答得最好：

　　１、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

　　２、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　３、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。

　　４、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　　又快又好，果然名不虚传啊！

　　同桌玩一玩。

二、导入

　　１、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？

　　　　（李白、孟浩然。）

　　２、李白、孟浩然不仅都是唐代的大诗人，他们又是一对好朋友，今天我们一起来欣赏与他俩有关的一首古诗。大家齐读。

　　３、诗的题目中有三个生字，给你１分钟能记住吗？赶快打开书本１００页。

　　　　记住了吗？来，跟老师一起来写。

　　　　hè 鹤：注意左边稍微写窄一点。

　　　　mèng 孟：上面的“子”比较长。

　　　　líng 陵：左窄右宽，后鼻音。

三、读题获信息

　　１、一起来读读：

　　　　来，随着我的手势再读一遍，注意节奏。你看，注意了节奏，读得好听多了。

　　２、读了几遍课题，你读出了什么信息？

　　３、说得真好，用你的朗读告诉大家：

　　　　李白，在何处/送何人/去何地。

　　　　一幅多么清晰的送别画面。

　　　　同学们真会读书，读了几遍诗题，就获取了这么多信息。

　　　　今天，我们就用这样的方法，一起来欣赏这首古诗。

四、读准确、读流利

　　１、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。

　　２、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。

　　３、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗？

　　４、其他同学能读好吗？那我们一起来读。

五、读诗知画面

　　１、有人说“诗中有画，画中有诗”：

　　　　这首诗描绘了怎样的画面呢？请同学们借助注释，自己读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。

　　２、把你想到的画面说给同桌听听。

　　３、读着读着，你的脑海里依次出现了哪些画面？

　　　　（一生自由说。）

　　情况一：

　　（学生说前两行或全部。）

　　１、说得真好。你能把西辞说得更清楚些吗？

　　　　（生说。）

　　　　来，看看示意图，你会说得更好。你再来说说。

　　　　你还想说。

　　　　孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。

　　２、你看，画面动起来了。送别是在烟花三月的一天。

　　　　烟花三月是一幅怎样美丽的画面呢？请你展开想象的翅膀。

　　　　（学生不断地说，使画面说丰满。）

　　　　（生想象不出：你看到了什么景物？什么颜色？什么形状？怎么动的？）

　　　　真是一副美不胜收的江南春景！你的想象真丰富。12

　　３、谁能完整地把这些画面描绘一下。

　　４、说得真好！你能想着这些画面，读读前两行诗吗？

　　５、繁花似锦的春天，正是诗人们游山玩水、饮酒赋诗的好时候，而好朋友却要离开我了。我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。

　　情况二：

　　（学生说后两行。）

　　１、你还想到了什么画面？

　　２、（说到“唯见 、望”。）

　　　　望着滚滚东去的长江水，李白他会想些什么呢？他似乎要把自己的一片情意托付给江水，陪送友人。人虽分，心相随，多么真挚的友情啊！

　　３、（说到“孤帆”。）

　　　　江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船吗？（不是）

　　　　（如答不出来：长江是当时的水上交通要道啊，每天来往的船只川流不息，李白久久遥望江面，难道真的只看到孟浩然乘坐的那只船吗？）

　　　　那为什么说“孤”呢？

　　　　（孤独寂寞的心情。）

　　　　哦，你把人物的内心活动也想象出来了，画面也活了。

　　　　你还能加入什么想象把画面想得更活呢？

　　４、谁能完整地把这些画面描绘一下。

　　５、人物的神态、动作、语言、内心的想象，让送别的画面更加丰满起来了。

　　　　那你能想着画面，读读后两行诗吗？

　　６、我们也像他那样，一边想着画面，一边读这两行诗。

五、读诗悟情感

　　１、是啊，诗中有画，画中有诗，诗中有情，我们想象着画面，再读整首诗，看看我们能感受到什么？

　　　　情况一：

　　　　（我体会到了他们依依不舍的感情。）

　　　　那带着你的体会，读读这首诗。老师给你配点音乐。

　　　　情况二：谁还有不同的体会。请你读读。

　　　　哦，你的朗读展现了一个温情的送别场面。

　　　　情况三：你是想说还是想读？

　　２、请同学们再读读整首诗，读出你独特的感受。

　　３、真挚的情谊成就了千古名篇。让我们把它背下来吧。

　　　　（自由读背。）

　　　　能背的同学站起来，我们一起背，（课件音乐）

　　　　多美的人间真情啊！

五、读诗迁方法

　　１、同学们，今天我们一起通过“读古诗、想画面、体会情感”这种方法欣赏了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。现在，我们就用这种欣赏古诗的方法独自欣赏《送元二使安西》。（课件）音乐。

　　２、来，先把它读正确。

　　　　（自由读，指名读、齐读。）

　　３、请同学们自由欣赏这首诗，借助注释，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面？

　　　　体会到怎样的情感。

　　４、同桌交流交流。

　　５、谁想谈谈？

　　　　（生自由谈。）

　　６、你想着画面，带着你的体会，读一读这首诗。

　　７、能不能试背一下：

　　　　不一样的景，不一样的人，不一样的送别里却蕴涵着同样的深情。

五、结束

　　１、时间过得真快，我们也要分别了。同学们，戴老师真舍不得你们哪！你们今天表现得太出色了，我想送一句诗给你们：

　　　　你们的确是：腹有诗书气自华。在这离别之际，你们有什么话想对我说吗？用一句送别诗，或者自己想说的话都可以。

　　２、同学们，今天我们记住的不仅是这优美的诗句，更难忘记的是人间美好的真情：

　　　　你能把这样深情的送别诗改编成一个感人的小故事吗？

　　　　出示课件：

　　　　作业：发挥你的想象，从两首诗中任选一首，把它改编成一个感人的送别小故事。12

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