去年的树教学设计一等奖|《去年的树》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
设计理念:
通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积累情感,感受课文所蕴含的语言美,思想美和意境美.在感受美的过程中,感悟我们对环境保护的重要性.
教学目标:
理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理.
通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好感情的熏陶.
我们怎么给鸟留下一片绿色的自由空间.
教学流程:
初读课文,整体感知
1,导入:今天我们学习一篇美丽的童话《去年的树》,作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉.
2,师:读了故事后,填空说说故事的主要内容.
小鸟和大树是 ,小鸟飞到南方去之前答应大树 .
第二年春天,鸟儿飞回来后却发现 ,于是他 ,最后在火柴点燃的灯火前 .
师:从同学们所说的感受中,我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊,让我们再回到课文中,找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情.
精读课文,潜心对话
1,全文一共写了哪几次对话呢
分别是小鸟对大树,树根,门先生和小女孩之间的对话.
2,师:寒冷的冬天要来到了,鸟必须哟阿离开树,飞到很远很远的地方去.临走前,一对好朋友依依惜别.树对鸟儿说----------
生读:"再见了,小鸟!明年的春天请你回来,还唱歌给我听."
师:鸟儿说--------
生读:"好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请你等着我吧!"
师:树和鸟是一对多好的朋友阿,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依相惜.可是,寒冬来临,它们不得不分手,这三多么的无奈,多么的伤感阿!临别,它们是怎样说这番话的呢 请与同桌分角色练习读一读.
树的话中饱含着请求,期盼;
鸟的回答信誓旦旦,语气坚决,肯定.
3,师:春天又来了.原野上,森林里的雪都融化了.鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了.然而,昔日的好朋友却不见了.她找了又找,问了又问,请自由读后面的三组对话,要仔细揣摩,体会不同的角色的心情,用恰当的语气来读.
学生自由练读.
师相机指导:
a,"树根"本是树的一部分,读他的话时,要读出同情,伤感的语气.
b,"门先生"对伐木的事见多了,已不以为然.读他的话时,要平淡,冷漠.
c,"小姑娘"的声音要稚嫩些.
d,鸟儿的三次询问,一次比一次焦急.
指名分角色朗读课文的三次对话.
假如我是那只鸟儿或者那棵去年的树,我们会怎样想,小练笔.
口语:鸟儿希望怎样的生活环境
小练笔:鸟儿的诉说
大树的留言
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/173050.html
-
去年的树教学设计一等奖_《去年的树》教学设计详细阅读
一、故事诱读1、瞧，孩子们真精神，老师一看见你们就高兴，奖励你们听一个故事，想听吗？2、师讲述课文前面部分，至“可是，树不见了，只有树根留在那里”停住。孩子们，下面发生了什么事情，猜猜看！想知道课文是怎么写的吗？赶快读书吧二、持趣初读1、孩子们读书多认真，想想课文写了一个什么故事？2、真会读书，但我...
-
[鸟的天堂教案设计]《鸟的天堂》教案详细阅读
教学目标:一,知识能力:1,学会3个生字 能正确读写下列词语:纠正,逼近,做巢,树梢,静寂,应接不暇2,理解内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象 3,正确,流利,有感情地朗读课文 选择自己感受最深的部分背下来 4,领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方法 二,过程方法:1,...
-
《爬山虎的脚》教学设计_《爬山虎的脚》教学设计详细阅读
[教材版别]课程标准实验教材人教版小学语文第七册[设计意图]本节课为了突出重点，攻破难点。我设计时注意了以下几个方面。一、激发学生兴趣教学时，为了充分调动学生的学习积极性。我运用了大量的多媒体课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。二、强...
-
[巨人的花园教学设计一等奖部编版]《巨人的花园》教学设计详细阅读
一、教材分析：《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即...
-
[薛法根《火烧云》课堂实录]《火烧云》课堂实录详细阅读
《火烧云》这篇课文可以说资历比较老了，老教材选它，课改教材也选它，它在儿童语文学习中的重要性是不言而喻的。说实话这篇课文我上过，也听别的教师上过公开课，感觉就是难。如何教会学生去发现、体验生活中的美，培养一双慧眼，热爱生活，是本文的核心所在。这次，我有幸再次接触到它，它在四年级语文上册的第一组课文中...
-
[《古诗两首》教学反思]《古诗两首》教学建议详细阅读
１、教学《题西林壁》时，要突出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到，诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。可以联系学过的课文，如《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度观察结果...
-
【题西林壁教学设计一等奖】《题西林壁》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。 ２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。 ３、背诵古诗，对重要词句能够默写。 ４、体会富有人生哲理的诗句。 ５、激发学生对祖国山河的喜爱之情。 【教学重点、难点】 １、体会诗中描...
-
题西林壁教学设计一等奖_《题西林壁》教学设计详细阅读
一、教学目标 1 流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2 抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的美好思想感情。 3 复习以前学过的古诗。 二、教学过程 （一）激趣导入 1 导入 同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗？谁来背给大家听听？...
-
[鸟的天堂教案设计]《鸟的天堂》教案详细阅读
学习目标： 1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重...
-
【题西林壁教学设计一等奖】《题西林壁》教学设计详细阅读
教材说明： 这首诗是作者苏轼在元丰七年（1084年）春末夏初畅游庐山时，书写在庐山西林寺墙壁上的。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的...