第一课时教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。3、感受童话的语言美、思想美、意境美。4、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点：1、读悟文中的角色...
一、教材分析 本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在...
【教材简析】《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年...
教学目标： 1．知识与能力目标：了解故事情节的安排,读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：通过品读、想象，合作读书， 拓展写话，存疑等方式学会阅读。3．情感、态度、价值观目标：感受主人公的形象,体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础...
教学内容 人教版四年级上册语文第十一课教材解读本文是日本作家新美南吉的一篇拟人体童话。这篇童话讲述了鸟儿对树的真挚友情，字里行间情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，却给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。教学此文，要在引导学生...
美动人的童话故事。通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”、“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中两个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。教学目标：1、自然流畅读通课文，品味重点词语、句子，入情入境地演读课文。2、学会多元思维与交流，...
教学目标： 1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学...
教学目标预设１、通过教师的引领，促进学生个体的积极主动地学习，让学生走进童话的故事。２、让学生通过对童话语言的品味，感受读童话时的轻松愉悦的心情，找到一种宛如摇摇篮的安逸和舒服感。3、让学生通过思考，深切感悟童话真善美的艺术特点，感受童话的魅力。4、让学生明白童话是可以关照自己的人生的。教学重难点：...
设计理念:通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积累情感,感受课文所蕴含的语言美,思想美和意境美 在感受美的过程中,感悟我们对环境保护的重要性 教学目标:理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理 通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好感情的熏陶 我们怎么给鸟留下一...
一、教材简析日本作家新美南吉在作品中讲述“一只鸟儿和一棵树是好朋友”的故事。鸟儿天天唱歌给树听，在冬天将要飞去南方时，答应树，还回来唱歌给他听。春天又到了，鸟儿飞回来，却发现树不见了。于是，鸟儿四处寻找，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起去年唱过的歌…&he...
一、故事诱读1、瞧，孩子们真精神，老师一看见你们就高兴，奖励你们听一个故事，想听吗？2、师讲述课文前面部分，至“可是，树不见了，只有树根留在那里”停住。孩子们，下面发生了什么事情，猜猜看！想知道课文是怎么写的吗？赶快读书吧二、持趣初读1、孩子们读书多认真，想想课文写了一个什么故事？2、真会读书，但我...
【我的思考】 本课设计充分利用教材的语言特色，以课文中的对话为引子，带动生本对话、师生对话、生生对话等一系列对话形式。学生通过与文本的四次接触，层层深入，步步递进，使作品潜字的含义、教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者之间有机融合贯通。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，...
【学习目标】 １、认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 ２、能有感情地按角色要求朗读课文。 ３、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。 【学习重点、难点】 语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。【课前准备】 预习课文，读准字音，...
【教学目的】 １、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。 ２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 【教学重点】 入情入境地朗读课文，体会情感。 【教学难点】 引导学生体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。 【教学过程】一、谈话导入 （出示课件）大家看，小鸟正站在树枝上...
【教学目标】 １、学会１个生字，会写４个字。 ２、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 ３、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 【教学重难点】 １、指导学生朗读、领悟课文中的情感。...
【教学目标】 １、能联系上下文理解不明白的词。 ２、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。 ３、 懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。 【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感 自读课文，说说你的想法。 二、理清文脉 １、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今...
【我的思考】 这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文虽没华丽的词句，但字里行间里蕴含着鸟儿对树的真挚情谊。文章构思独到，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢...
【教学内容】 人教版四年级上册第三单元第１１课。 （需２课时。） 【教材分析】 这是日本作家新美南吉的作品。者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排...
【教学目标】 １、知识与能力目标： 读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。 ２、过程和方法目标： 学会多元交流、多向对话。 ３、情感、态度、价值观目标： 体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 【设计理念】 阅读教学过程就是引导学...
《飞夺泸定桥》教学反思 《飞夺泸定桥》记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。课文按时间顺序来写，红军要夺下泸定桥的原因，和敌人抢时间。攻天险，最后夺下桥并北上抗日这一顺序来写，条理清晰环节之间衔接紧凑加之战争氛围强烈，故采用...
一、教材简说 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温...
【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课13个生字，其中田字格前面的两个只识不写。理解由生字组成的词语。3、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。4、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确，细致的观察，才能掌握事物变化的规律。【教学时间】两课时第一课...
报送单位 伊山中心小学 教案 类别...
[教学目标]1,知识目标:①学习《暮江吟》,学会本诗生字 ②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读 2,能力目标:①通过反复朗读,感受自然美和语言美 ②能背诵,默写全诗 3,情感目标:通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感 [教学重点] 培养学生联想与想象的能力 [教学难...
[教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和...
教学目标 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培...
教材分析：《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。 《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明...
师：知道我国的四大名著吗？生1：《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》师：还有一部是什么呢？生2：《三国演义》师：这会儿说出来了！那你知道它们的作者是谁吗？说出一个你就是了不起的人了。生3：我知道《三国演义》的作者是吴承恩师：哦？罗……生：罗贯中师：施耐庵他写的是？生：《水浒...
一．教学目标 认知目标 引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。 情感目标 运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。 能力目标 运用多媒体技术，引导学生自主探究。合作学习，提高获取分析解决问...
我说的课是九年义务教育教材小学语文第七册“金钱”部分的《一枚金币》。教材分析本册教材是按照一个主题一个部分来编制的，本组是围绕“金钱”这一主题来安排了几篇文章。其目的是让学生对金钱有自己的观点，主要是正确引导学生要有自己的价值观和高尚的人格。而《一枚金币》更是告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠...
导入： 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。---------孔子 少壮不努力，老大徒伤悲。----------贺知章 东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。----------宋祁 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。----...
教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，理解课文内容，在语言环境中理解“不毛之地”“纵横交错” “代价”等词语意思。3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学过程：一、复习导入。同学们，上节课...
一、激趣导入，揭示课题 1、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。那里惊险刺激的游戏、美纶美幻的主题乐园、活泼可爱的卡通人物真的是备受全世界男女老少的喜爱，可以说它是每个人梦的故乡，来到迪...
一、学生分析 我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。又因...
《跳水》教学设计——课题《多元智能理论指导下的学生潜能开发》研讨汇报课教学目标：1、总结全文，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法；2、根据作者的叙事方法，学习按事情发展顺序写一件事的基本方法；3、在问题的讨论与解决中开发学生潜能。教学重难点：1、学习船长遇事冷静、机智...
教学目标：1、能有感情地朗读课文3-7节。2、了解课文主要内容，重点感受瀑布今昔的反差，了解瀑布消失的原因。3、引导学生感受大瀑布的悲剧，通过入景入情的读悟，提升学生的情感，认识人类保护生态，保护自然环境的意义。教学重难点：引导学生感受大瀑布的悲剧，通过入景入情的读悟，提升学生的情感，认识人类保护生...
大家好，我将要说的是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文《一枚金币》。一、我将要按以下五个程序来说课： 1、说教材 2、说教学目标 3、说教学策略 4、说教学过程 5、说教学评价二、我主要说每个程序的要点（一）说教材：课文讲述了一个辛勤劳动...
课题 8 三顾茅庐...
一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。2、练习自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。3、认识生字及生字组成的词语，并能正确书写。4、理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重、选择、富裕、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在课文中的意思并积累。二、教学过...
一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。 师：昨天我给同学们聊到了坐井观天的故事。首先听我再讲一讲这只青蛙的故事好吗？ 师讲故事：青蛙在水井里快乐的生活……有一天小鸟飞来了，……他决定不再老呆在井底，得出去看看。青蛙费了很大的劲...
教材分析： 本文是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激...
宋庆龄故居的樟树华罗庚实验学校 蒋一梅教学目标：1、 学会5个生字，理解由生字组成的词语：稠密、繁衍、瞻仰等。2、 能正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。3、 读懂1-3自然段，初步感受宋庆龄对樟树的喜爱。课前准备：4、 学生收集有关宋庆龄的资料进行阅读,并记住主要事迹。5、 教师把相关资料...
一、教材简析 《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源——自然界天然的音乐。课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体...
(北师大版四(上)第十二单元） 设计理念：语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过程。读，永远是阅读教学的主旋律。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的课题。本课设计集中体现了以读为主的教学理念。 一...
