观潮四年级上册课文_观潮

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教材分析：
   《》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的：
学习目标:
    1. 知识目标：学会本课的生字新词。会读，会写，会用。
    2.能力目标：
   （1）理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。
   （2）体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
    3、情感目标：小组合作, 探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
教学重点：
    理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）
教学难点 ：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学方法：
     目标教学法 感悟发现法 引导发现法
学习方法：
     小组合作（质疑问难——自主研究——组内合作——组外协作——感悟体验
教学准备：
     制作助学课件
教学过程 ：
一、激趣导入  ，引出壮观
    1、 谈话，板题。
    2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
    3、导入  3、4自然段。
    4、出示学习目标。（目标教学法）
二、快乐自学，快乐搜索 。
   读读字词，看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
    1、谈话激发学习兴趣。
    2、合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
    3、组建合作小组
    4、组内合作学习 (感悟发现法)
    5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
    6、 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)
四、集体交流，共享收获。
五、读中感悟，加深理解
    1、 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
    2、感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
    3、齐读课文，感受壮观。
六、思路引导，背诵壮观
    1、 出示思路提示句子
    2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣
    3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
七、语言积累，开展评价
    1．积累词汇
    今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）
    2、运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：
     今天，我去海宁。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
   3、师生共同评价

板书设计 ：
                 
             闷雷滚动出白线
潮头怒吼贯江面
山崩地裂城墙现
钱塘奇观天下传

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