[《幸福是什么》教学设计]《幸福是什么》教学设计方案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

 

课题名称

《幸福是什么》

科 　目

语  文

年     级

四年级

教学时间

1课时（40分钟）

学习者分析

     四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。

     学习语文就是听、说、读、写，要求孩子多听和多看、多写、多想、多改。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练。语文教育中要重视字词句段文等语言文字训练。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.　懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的的义务，做出对人们有益的事情”。

2.　体会幸福的含义。

二、过程与方法

1.　从读课文入手，引导学生在阅读课文的过程中，思考课文主要内容。看课文中三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？

2.　讲述自己对幸福的理解。

三、知识与技能

1.　读准字音。读通句子。讨论交流。

2.　分角色表演课文中的故事。

教学重点、难点

1.　了解故事内容。

2.　体会课文中所讲的幸福的含义。

教学资源

1、自制多媒体课件。

2、多媒体教室。

《幸福是什么》教学过程

《幸福是什么》

教学活动过程

描述1

1、导入新课：师生互动，激趣谈话导入。       童话的语言是生动的，童话的故事是吸引人的，童话中讲述的道理是令人难忘的。

     《巨人的花园》让我们明白了什么？

           （快乐应和大家分享）

      今天，我们再读一篇童话故事。1234

            题目是：《幸福是什么》

       我们一定会有新的收获！

   ①、每个人都想得到幸福，那么，幸福到底是什么呢？

     （比如，能给你们上课，我感到很幸福！）

       谈谈你认为幸福到底是什么呢？（出示课件2）

   ②、幸福是一个谜，问一千个人，就会有千种答案。

      今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，（出示课件1）看看我们能从故事中找到什么样的答案？

《幸福是什么》

教学活动过程

描述2

2、阅读课文，品味故事，感悟幸福。

   ①、先默读课文，后细课文。

     思考：本课文讲了一个什么故事？（出示课件3）

     问题一：本课文讲了一个什么故事？

      （提名学生回答，其它学生进行补充和评价）

     提   示：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。（出示课件4）

    （出示课件5）十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

    问题二：文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（出示课件6）

    问题三：读准生字词（出示课件7）

         彼此    铁锹    树杈    诧异    小麦    义务

    问题四：故事起因是什么？

      a、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

      b、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

      c、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

      d、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

      提示：因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。

      e、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。

    ②：整体感悟课文（出示课件8）

    问题一：说说自己对幸福的理解

      把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获、体会或疑问。1234

      提  示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（出示课件9）

    问题二：重点词句段落的品读：

     （出示课件9）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

    （出示课件10）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

    （出示课件11）我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

《幸福是什么》

教学活动过程

描述3

3、深入研读，发挥个人的想象空间。

    ①、三个青年是怎样找到幸福的？ （出示课件12）（听音乐想幸福）

    问题一：（出示课件1／12）第一个青年是怎样给病人治病的？病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？

    问题二：（出示课件2／12）第二个青年当消防员、当花匠的时候会做些什么？人们会对他说什么？他又有什么样的感受？

    问题三：（出示课件3／12）你能想象第三个青年种的“麦子养活了很多人”的情景吗？

    ②、童话的特点

    问题一：为什么智慧的女儿会来到三个牧童的身边？（出示课件1／13）

    提  示：（智慧的女儿）引导青年自己寻找、体会幸福的真正含义。让三个青年十年后终于明白了幸福的真正含义。 （出示课件2／13）

    问题二：你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？

    提  示：不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。

    问题三：智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？

 

《幸福是什么》

教学活动过程

描述4

4、拓展延伸

    ①、回忆在生活中有没有自己觉得幸福的事？

     注重发生在自己身边的时事，讲述自己对幸福的理解。体会课文中所讲的幸福的含义。（出示课件14）

   （智慧的女儿的话很好地回答了这个问题）请全体同学齐读：

    “幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。

      清理老泉(方便人们)1234

      给病人治病(恢复健康)

      做过很多事(对别人有用)

    ②、分组合作，学生分角色扮演。（出示课件15）

      a、学生分角色扮演描写三个青年相遇那段课文。

    故事表演。

     1、五人一组，自由组合，分角色表演。（准备）

    （1）、一人做旁白，一人做智慧的女儿，三人做牧童。

    （2）、重点演三个人合作疏通泉眼、每个人寻找幸福时，各自是怎样做的？怎样想的？认识到什么？

    2、汇报演出，作出评议。

    (快者快学，慢者慢学，可以创编，教师分层指导。)

第一幕——

时间：从前的一天。

地点：树林的老泉旁。

人物：牧童甲、牧童乙、牧童丙、智慧姑娘。

布景：(略)

牧童甲：来，咱们来把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?

牧童乙、牧童丙：(快乐地喊)好!

第二幕——

时间：十年后的一天。

地点：树林的小井旁。

人物：青年甲、青年乙、青年丙、智慧姑娘。

布景：(略)

青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后，我到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。

青年乙、青年丙：你弄明白幸福是什么了吗?

b、结合课文，展开想象，配以动作，理解课文。

    ③、教师总结：

    其实幸福就在我们的身边，在我们点点滴滴的生活中。

    （出示课件16）孩子们：幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

 

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