[《语言的魅力》读后感]《语言的魅力》教案

小学四年级语文教案 2021-10-31 网络整理 晴天

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教学目标:1、有感情的朗读课文,了解诗人用语言帮助忙老人的事,体会使人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
          2、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。
教学难点:理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。
一、导入
生活中我们常常听到“魅力”这个词,魅力是什么意思?这节课我们一起来感受《语言的魅力》,
二、新课:默读课文
1、找出文章中哪一句话是最有魅力的语言呢?出示投影
2、 (同学回答,师板书)这句话是写在哪里的一句话?(木牌。师画出木牌)
(春天到了,可是,我什么也看不见!)
师:一开始牌子上写着什么? (我什么也看不见!)
读读这两句话比较他们有什么不同?(多了“春天到了,可是”)
多了这6个字,产生的效果有什么不同?(投影填表)
默读第1——3自然段(分析无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去)
3、指导朗读
在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛,头发斑白,双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌。上面写着“我什么也看不见!”
老人叹息到:唉---“我什么也看不见!”
 老人悲伤着:“我什么也看不见!”
     老人心酸呀:“我什么也看不见!”
师:巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人 (无动于衷);
   巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人 (淡淡一笑);
          巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人   (姗姗而去) 
师:难到在若大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗? 难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗?(不,法国诗人让·彼浩勒添上了几个字。)
4、师:诗人让.彼浩勒添上哪几个字后,发生了什么变化?
(春天到了,可是)(填表 默读4、5自然段)
诗人填上这6个字:导读:
巴黎街头文质彬彬的绅士看到了:春天到了,可是我什么也看不见。放学回家说说笑笑的孩子们看到了:春天到了,可是我什么也看不见。
    架着高级马车的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不见。
      形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不见。
再比较读:我什么也看不见。
春天到了,可是,我什么也看不见。
师:是啊,还是在繁华的巴黎大街上,还是那个衣衫褴褛、双目失明的老人,还是相同的乞讨方式,可是随着木牌上添加了几个字后,事情发生了如此大的变化,那这几个字为什么会产生了如此大的作用呢?
5、默读课文第6自然段,
边读边思考:这几个字为什么会产生了如此大的作用呢?
读这四个字“春天到了”,你能看到什么?
从文中找一找描写春天的句子读一读(投影 春景图)
师:春天多美呀,可是这位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人却——
(什么也看不见!)
读一读这句话,他看不见什么?他的眼前——(一片漆黑)12
如果盲老人就在你的身边,你有什么感受?你会怎么做?
那是什么力量是你有这样的想法呢?
 (诗人添的几个字“春天到了”)
  再读:春天到了,可是我什么也看不见!
6、配乐读第6自然段:感受这语言的魅力
师:“春天到了,可是我什么也看不见!”
一句话产生了如此大的作用,魅力不仅在于它激起了人们的同情心,还在于它能打动人心,触动人的情感。诗人简简单单的几个字,却唤起了人们的同情,产生了变化,出现了一天之内“ 不变”的事情发生了巨大的变化。让.彼浩勒用语言帮助了老人,感动了行人,用语言成全了老人,使他保留了自尊,又是用语言证明了自身的价值,使自己获得了满足,这就是语言的魅力所在呀!有魅力的语言既能起到警示的效果,又能打动人心,引起共鸣,你们想不想试一试用有魅力的语言为这两幅图配上警示语吗?
7、你能给大家介绍一些学习生活中你感到有魅力的语言吗?
三、总结:
有魅力的语言能打动人、感染人、激励人!希望同学们认真地学好语文,让你的语言也具有巨大的魅力!
板书设计     
              语言的魅力
春天到了,可是我什么也看不见!

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