【麦哨教学设计一等奖】麦哨教学设计

小学四年级语文教案 2021-10-19 网络整理 晴天

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【设计理念】
新课程提倡学生成为学习的主人,倡导语文课堂的开放性和生成性,注重学生的兴趣和体验,注重学生的实践和探究,学习语文与课外阅读相结合,是这一节课里所要努力达到的。教学时,应该:一、引导学生针对课题质疑,以探究问题带动朗读;二、让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文,品味语言,积累运用;三、让学生结合综合性学习的任务,在生活中去实践,去感悟。
【教学目标】
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。
3、体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。
【教学重难点】
重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人。
【教学准备】《牧童短笛》的音乐,课件。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、创设情景,引入课题
播放课件(观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境)。
师:同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
二、初读课文,整体感悟
1、学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。
2、相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)
3、同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子们的情感热烈活跃。)
三、细读课文,点题明理
1、步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。快速地默读课文,找出课文的两个关键词,并说说其意思。
2、理解“欢快、柔美”的情态
⑴思考:课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?(相机板书:“欢快、柔美”)
⑵学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
⑶找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。
3、领悟“欢快、柔美”的内涵:
⑴播放《牧童短笛》音乐,师生齐读最后一自然段。
⑵展开想象:乡村的生活为什么柔美、欢快呢?与哪些因素有关?
⑶结合生活实际:请举出生活中“欢快、柔美”的具体事例。怎样创建欢快和谐的生活环境?
(设计意图:从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件,不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。)12
四、赏读课文,品味语言
1、默读课文,画出你做喜欢的部分,试着有感情地读一读。
2、体会作者丰富生动的语言。
⑴那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
⑵金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)
⑶草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)
3、积累文中的优美语言。
五、课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
板书设计:
24、麦哨
活跃热烈
欢快柔美

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