【旋转与角教学片段视频】“旋转与角”教学片段设计

小学四年级数学教案 2021-03-08 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级数学教案】

[教学内容]课标实验教材《数学》(北师大版)四年级上册。
  [片段]
  师:请同学们拿出准备好的硬纸条和图钉,根据书上第24页最上面的三句话(1、拉两张硬纸条的一段钉在一起。2、固定其中一张硬纸条,旋转另一张硬纸条。3、观察旋转过程中形成的各种角,与同学进行交流。),按要求制作一个活动角、旋转,与同学交流。
  学生活动(学生会根据书上的要求先按第一点制作活动角,然后根据第二点旋转角,在根据第三点观察旋转过程中形成的各种角,与同学进行交流)。(完毕后)  师:在旋转的过程中你发现看了角有大小之分吗?如果有,角的大小由什么来决定?同桌讨论后发言。
  学生活动,教师巡视并与他们交流。
  师:现在请一个小组的代表发言,角有大有小吗?
  生:角有大有小。
  师:你们同意吗?请你告诉大家你是怎么证明有大有小的?
  生:第一个角可以放在第二个角的里面。边说边操作(他先摆一个角,在从同桌处取来活动角,摆出一个更大的角)。
  师:统一他的说法吗?(看来,角确实是有大有小的)
  师:那么角的大小是由什么来决定呢?
  生1:魚的大小是由角两边位置的情况来决定。
  生2:角的大小是由角的两边张口的大小来决定。
  师:你来摆一摆。
  (生摆出大的角,小的角。)
  师:请你们拿出活动角,固定其中的一根硬纸条,旋转另一根硬纸条到垂直时,两边所形成的角知道是什么角吗?(学生操作)
  生:是直角。
  师:对,是直角。(板书直角二字并画一个直角)
  师:旋转你们手中的活动角,使它成为一个锐角。(学生操作)(板书锐角二字并画一个锐角)
  师:旋转你们手中的活动角。使它成为一个钝角。(学生操作)(板书钝角二字并画一个钝角)
  师:再请你们固定活动角的一根硬纸条,旋转另一根硬纸条半周,使两根硬纸条在一条直线上,这时形成的是什么角呢?(学生操作)
  生:平角。(预习得知)
  师:不错,当固定其中的一根硬纸条,旋转另一根硬纸条半角,使两根硬纸条在一条直线上时,两边所形成的角就是平角。(板书平角二字并画一个平角)
  师:请你们拿出活动角,固定其中的一根硬纸条,旋转另一根硬纸条一周,使两根硬纸条完全重合,这时形成的角是什么角呢?(学生操作)
  生:周角(预习得知)
  师:说得好,当固定其中的一根硬纸条,旋转另一根硬纸条一周,使两根硬纸条完全重合时,两边多形成的角就是周角。(板书周角二字并画一个周角)
  师:下面请同桌讨论以上5个角的大小。……
  [评析]
  此教学片段分了三个层次完成:
  1 第一层次是让学生根据教材中三句话的要求,放手让学生制作旋转、活动角并提出两个问题让学生思考(在旋转的过程中你发现了角有大小之分吗?如兼有,角的大小由什么来决定?同桌讨论后发言)这个环节体现了学生是在教师的引导下,自主探究、合作交流的一个过程,选样的体验有利于激发学生的智慧潜能和学习动力;同时为学习比较角的大小和旋转后所咸的角做铺垫。
  2 第二层次是让学生们动手操作,复习已学过的史角、锐角和钝角,在练习后获得成功的体验,同时抓住新旧知识间的连接点充分利用迁移规律。努力促进有效迁移。在教学中引导学生资讯自主学习。
  3 第三层次让学生自主操作。适用迁移的方式来这到学习新知识。教师请学生用活动角,固定其中的一条边。旋转另一条边半周(一周)使两条边在一条直线上(使两条边完全重合)所形成的角就是平角(周角)。通过这个过程,达到让学生掌握知识点的目的。这有利于內化新知并发展学生的空间观念。让学生在操作中发展思维。这样,便可以较顺利地完成教学任务,而且学生在操作过程中,以动促思,动中释疑。促进知识与能力的协同发展。

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