【除数是整十数的笔算除法视频】《除数是整十数的笔算除法练习》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级数学教案】

教学目标：

1、进一步掌握除数是整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。

2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商，培养学生分析、推理、灵活解决问题的应用能力。

3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生主动学习、互动、交流评价的能力。

教学重点：：除数是整十数的笔算方法。

教学难点：：能能正确熟练地确定首商的位置、估商。

教学过程

一、 提出学习目标

1、创设情境：同学们，谁敢与老师比一比，看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？

90 ）550 3 ）468 40 ）840 8 ）194

师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？

师：同学们的思维真灵活，通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我们就来完成练习十四，看谁做得又快又好。

2、提出学习目标：整体浏览一下练习十四，请同学们想一想，在这个练习中要提高我们的什么能力，达到什么程度？

让学生先说一说，再出示学习目标：

（1）进一步掌握除数是整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。

（2）进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。

（3）在解决实际问题的活动中，体会除法在生活、生产中的应用价值。

〖设计意图：设计了不动笔说出首商在哪一位上？首商是几？的练习，训练孩子们熟练准确地定商、估商。让学生真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。〗

二、展示学习成果，激发知识冲突

1．小组内个人展示

⑴学生先独立完成第一组习题：练习十三的第1题和第2题，再完成第二组习题：练习十三的第3题、第4题、第5题。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。

完成后在小组内先第一组习题，再第二组习题，并按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2．全班展示（以小组为单位）

⑴第一组习题展示：

第1题：请学生参与评价，随机说一说：如何准确快速地确定首商的位置？如何利用口诀估出商是几？让学生互动中理解除数是整十数的笔算除法的计算方法，并懂得其竖式的写法。

第2题：将第1题学生出现的错例与第2题的判断纠错题结合在一起，多说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免，在纠正错误的活动中进一步掌握除数是整十数的笔算除法的基本方法。

⑵第二组习题展示：

针对同学的展示，学生自由质疑问难；你在解决实际问题中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？（让学生在解决实际问题的活动中，体会除法在生活、生产中的应用价值，提高解决问题的能力。）

第5题：有学生的答案是8节车厢，让大家质疑问难：8节车厢能把500吨货物装完吗？余下20吨该怎么办？

（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）

〖设计意图：让每个学生有说话的机会，通过“说”提升学生对笔算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。设计判断纠错题，从找错、纠错、分析错因中，进一步体会掌握除数是整十数除法的笔算方法，避免犯同样的错。然后让孩子们在解决实际问题的活动中，体会除法在生活、生产中的应用价值，懂得要结合实际灵活解决问题。〗

三、拓展知识外延

1．笔算:

310÷50 643÷80 406÷60

285÷40 478÷70 294÷60

2、解决问题：

⑴：张老师带83元钱，每个计算器20元，可以买几个计算器，还剩多少钱？

（2）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？

（3）中心小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，每辆车限坐60人，学校要租几辆车呢？

3、思考：

如○是□的20倍，下面哪些是对的。

○×20=□ □×20=○ ○÷20=□

□÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20

4、智力冲浪： 想想□里应该填几？说一说自己是怎样想的？

6

30 ）□□□

□□□

7

□

70 ）□□ 5

□□□

□

〖设计意图：这个环节给学生提供了练习与拓展的空间，满足不同学生的需求，引领学生在数学学习中得到不同的发展。〗

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