[千克的认识教案]千克的认识

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级数学教案】

教学内容：第29—32页的内容。教学目标：    1．在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说—说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点：让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。教学难点：充分联系生活实际，加深对千克的认识。教学准备：台秤、红枣、薯片、大米、鸡蛋、水果、课件等。    

设计意图

教学过程

修改意见学生在生活中对物体的轻重已经有所体验，教师以此为基础创设学生熟悉的问题情境，容易激话学生的生活经验和数学思维，．让学生感到数学就在自己身边。     在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称，并掂一掂红枣和薯片的重量，感受1千克的重量大小。]为学生提供充分的活动时间和空间，目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动，逐步丰富对l千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重，接着类推感受整千克数，深化对千克的认识。组织学生观察发现有效信息，进一步感受千克的慨念，接触日常生活中有关计量物体重量的实际问短，进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。   练习设计趣味性强，将静态信息动态化，既利于激发学习兴趣，又寓安全教育于数学活动中，密切了数学与现实世界的联系；有助于进一步巩固、应用；拓展数学知识，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在每个人的身边。同时也使学生拓宽了知识面，获得了积极的情感体验。 引导学生先进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，学生通过谈体会，谈收获，可以发现问题，互相补充，共同完善。布置学生参加课外实践活动，可以让学生走出课堂；走向社会，走向生活……在更广阔的数学课堂中学习、探索、体验。一、创设情境，导入新课。1．同学们，你们在家里是一个小帮手吗？星期天，小芳和妈妈一起去逛超市，．妈妈买了好多东西啊，为了帮助妈妈拎一拎，小芳拿了两袋自己喜欢吃的红枣和薯片。这两袋大小一样的食品，谁知道哪袋重一些呢？（出示情景图）2．同桌说说，全班交流解决办法。3．教师板书： 掂一掂  称一称二、操作体验，认识千克     1．认识形形色色的秤。(多媒体显示)(1)谈话：用来称物品重量的秤是各种各样的，秤在生活中的应用也是广泛的。看，你们见过这些秤吗?(2)学生结合生活经验认识常见的秤，说说各种秤在什么情况下使用。zhaojiaoan2．学生尝试称一称红枣的重量。    谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢?那就试着把红枣称一称吧。    学生小组合作，交流称的结果。并说说是怎么看出来的。师巡视。    谈话：秤面上，指针都指着这个“1”，到底是1什么呢?看来我们还要对秤研究一下。请小朋友好细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么?    3．认识秤面，认识千克。123456    学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。(看到了kg和l、2、3、4等数字刻度)    谁知道kg表示什么吗?    讲述：kg是干克的符号[板书：千克(kg)]，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫做公斤。如果用秤称某种物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面的指针指着2呢?你能看出这个台秤最多能称多重的物体吗?   4．学生再次称一称红枣，初步建立1千克的观念。    谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克作单位，你们再次称一称红枣的重量，然后交流称的结果。指名回答一袋红枣的重量，再让学生都掂一掂，体会1千克有多重。    再掂一掂一袋薯片有没有1千克重，用秤称—称薯片，看一看薯片的重量够不够1千克。    5．进一步感受和体验1千克。‘    (1)称—称、拎一拎1千克大米。    ①小组合作称出l千克大米。    学生活动，教师注意指导合作策略，让又快又安静地完成任务的小组介绍合作经验。    ②1千克到底有多重呢?大家称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，用心好好感受一下。 (2)称—称、拎一拎、数一数l千克鸡蛋。    ①小组合作称出l千克鸡蛋。    ②学生轮流拎一拎鸡蛋的重量。    ③小组合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个。    ④进一步认识和明确整千克数。    谈话：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个?你能称出2千克大米或鸡蛋吗?三、应用拓展，完善体验。    1．“想想做做”第1题。    谈话：通过称一称，我们知道表示红枣、大米、鸡蛋有多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克作单位表示有多重。你们看，图中有什么？   你知道什么是净含量吗?(如果学生说不出，教师举例加以说明)‘    这袋大米标明的净含量是5kg，把这一袋大米放在秤上称应该是5千克，还是比5千克多?为什么?    2．“想想做做”第2题。    (1)借助多媒体创设情境：你们的聪明好学把唐老鸭引来了。看，他兴冲冲地走进了电梯。(电梯不关门并发出警报声)咳，电梯怎么了?    (2)学生阐述自己的观点。    (3)小结并进行安全教育：原来电梯最多只能载重l0ookg，一旦超过这个重量，它就会发出警报．看来为了大家的安全，唐老鸭只能乘下一班电梯了。    (4)谈话：看，交通检查站开来了一辆载满货物的大卡车，你们能看出这辆车允许载重多少千克吗?如果实际载重量为6000kg，让你当警察，你能让这辆车通过吗?    (5)学生发表个人见解。    (6)小结：对呀，超载的汽车是不安全的，所以这辆车不能通过。为了确保人民的安全，我们国家早就对载重量专门作了规定，就连对乘坐火车、飞机的旅客所能携带的物品重量也有严格规定。123456    3．多媒体播放“你知道吗”的内容。    听了介绍后让学生谈谈自己的体会。4．“想想做做”第3题。    (1)”学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。    (2)交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。    (3)根据刚才说出的数据，你能提出什么数学问题？（小组交流）    5．“想想做做”第4题。    出示题目，让学生观察阅读。提问：这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”二字?你能说出两种水果大约各重多少千克吗?    指名回答。    6．“想想做做”第5题。      自己列式计算，全班共同订正。 四、总结延神    1．这节课你学到了哪些知识，有什么收获和体会?    2．谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店里去看一看，记一记，哪些物品重1千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品，做妈妈的好帮手。       

记   教   学  后   记

 

板     书   设    计

千克的认识                         掂一掂   千克(kg)          称一称

            

课题：克的认识

一、教学内容：教科书第33—35页的内容。二、教学目标1．在实践中感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。2．通过实践活动，了解天平的使用方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，逐步学习估测物品的重量并合理选择质量单位表达。3．体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。三、教学重点：在实践中感受并认识质量单位克，知道使用天平称量物品，并知道1千克等于1000克。五、教具准备：准备天平、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。

教学建议

教学过程1、要准备几架天平，将全班分成几个学习小组。便于学生合作、交流。2、学习前让学生准备有质量显示的小商品。3、限于条件，学生有可能对天平的使用陌生，要有心理准备和对策。一、导入 1、回顾质量单位千克。小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，常用它作单位。2、提问：同学们，你们看这些商品，上面的单位是什么？(板书：克)这件商品的标称质量是多少（10克）？请同学们用手掂一掂，这件商品重吗?要是用千克作单位方便吗？(引导学生说出这些商品比较轻，用克作单位比较方便)小结：克也是一个质量单位。称比较轻的物品，常用它作单位。克也可以用符号“g”来表示。(板书：g)123456二、动手实践，感受质量单位克1．认识天平。讲解天平的使用方法。小结：天平常用来称比较轻的物品。2．小组活动1、称出10克重的黄豆学生活动时教师要针对天平的使用情况进行指导。提问：大家掂一掂，10克黄豆有多重呢？又有多少粒呢？引导学生感受到：10克黄豆只有几十粒，1克是很轻的。2、感受质量单位1克让学生将黄豆大约平均分成十份，拿一份放在手里掂一掂，这就是1克的重量。和小组同学交流l克黄豆拿在手上有什么感觉。老师给出标准的质量单位克。让学生感受。3、小组活动3请每个同学拿出事先准备好的一根羽毛和一把学生尺，一支铅笔用手掂一掂。?指名回答，这三件物品各有多重。提问：一根羽毛比一克重还是轻，一把学生尺呢?4．学会用克称物品的重量。提问：你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗?哈密瓜的重量你是怎么看的?要提示学生，称物品时要看秤是以克还是以千克为单位的，这样才能准确读出所称物品的重量。5．了解千克与克之间的进率。出示一袋盐，谈话：这袋的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢?(板书：1000克)你是怎样算出来的?把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上，提问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的?看一看这两袋盐重多少千克?(板书：1千克)你发现了什么?引导学生说出1千克＝1000克。(板书：1千克＝1000克)6．估侧质量练习。请学生拿一件小物品，再称量之前，掂一掂，然后估测出质量并表达出来，然后通过称量对比，当误差小于质量的一半时，给予表扬。三、课堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。第l题：让学生观察插图，指名回答书上的问题，再提问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的?第2题：让学生先猜一猜这三种物品比l克重还是比l克轻，实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。第3题：学生独立完成后指名说出答案。追问：填写2千克＝XX克时，你是怎样想的?你又是怎样想到9000克＝9千克的？第4题：出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗?你是怎么想的?回家后照样子称一称，算算杯子里的水重多少克。四、全课总结，课后延伸谈话：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克。知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它。同学们在日常生活中要做有心人，哪些物品的重量常用千克作单位，哪些物品的重量常用克作单位，下节课我们来交流一下。 教 学 后 记

板 书 设 计

克的认识

1、感觉质量单位克

2、小物品的称量

3、估测练习

4、千克和克的换算

练习

称一称教学内容： p38教学目标：1、通过称一称的实践活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成。教学重点、难点：在活动中进一步形成有关质量单位的观念。教具、学具准备：水果、蔬菜若干，体重秤、台秤，统计表等。教学过程：

设计意图

教学过程

修改意见从熟悉的情境引入，较好地拉近了学生与数学的距离，调动了学生的学习积极性。一、激趣引入 今天，我们班酝酿以久的“称一称”数学主题活动终于来到了！（出示课题：称一称）123456首先请几个同学隆重介绍一下参与我们这次活动的两个嘉宾：克和千克（板：克和千克）学生发言。教师简单小结。二、实践操作活动一、称称水果和蔬菜１、称一称ａ、分类整理 为了这次活动，同学们都做了许多积极的准备工作。下面请以小组为单位，清理各自的活动用品。 学生小组为单位分类、整理相关物品。 ｂ、分组活动明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬有效数学活动的设计，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高了课堂教学效率。“估一估” 环节，既为了培养学生的估算意识，也为了对学生进行辩证思想的启蒙。“在比较中认识自己，在认识中关爱自己。”这是“测一测”“猜一猜”栏目中老师的良苦用心。菜各称出１千克。再数一数各有多少个，并把数的个数填在表格里。学生分组活动。ｃ、集体交流各小组代表结合表格汇报本组称的结果。教师选择性放大几组表格。２、比一比谈话：刚才各小组分别称出了１千克苹果、１千克橘子、１千克黄瓜等，知道了它们１千克的个数，看着表格里的这些数据，你们有些什么发现？学生发言、讨论。小结，使学生明确：单个物体的质量不同，１千克里所包含的物体的个数也就不同。３、估一估a、出示一个火龙果，请同学们猜一猜1千克火龙果大约有多少个?    b、出示一个西梅，请小组讨论1千克西梅大约多少个? c、称一称，验证学生估计的结果。活动二、称称我自己１、认一认谈话：上学期每个同学都进行了体检，你记得自己的体重吗? 你能猜猜自己现在有多重吗?学生自由发言。提问：怎样才知道自己估得对不对呢?(生:称一称)谁可以为大家介绍一下我们秤体重的秤呢?结合实物图认识秤面，了解简单的称重方法。(主要指整千克数的计法。)２、测一测说明活动方法：分小组称一称每个人的体重，称好后把自己的重量汇报给小组长，小组长把每人称出的体重记录在表格里，然后在小组里比一比称的结果。小组活动。３、猜一猜讲述：要想知道自己的体重，可以称一称，也可以和以前的重量比较得到，但是，要知道一个陌生儿童的体重可就难了。你有什么好办法吗?介绍书上”你知道吗?” 小知识。师生共同用这个小方法来算两个同学的体重。 学生运用这个方法算一算自己的体重。讨论：你的实际体重与算出来的相差多行?根据这些差异，你们小组可以得出什么结论?小结：不挑食、不偏食，注意合理营养和锻炼，才能有强壮的身体。三、小结拓展谈话:这节课我们进行了“称一称”数学主题活动，在这次活动中，你有哪些收获或体会?你有哪些可以向父母或校外的朋友推荐的意见?全班交流。教学后记：板书设计：称一称克             千克物品苹果橘子西红柿黄瓜数量

称一称教学内容： p38教学目标：1、通过称一称的实践活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成。教学重点、难点：在活动中进一步形成有关质量单位的观念。教具、学具准备：水果、蔬菜若干，体重秤、台秤，统计表等。zhaojiaoan123456教学过程：

设计意图

教学过程

修改意见从熟悉的情境引入，较好地拉近了学生与数学的距离，调动了学生的学习积极性。一、激趣引入 今天，我们班酝酿以久的“称一称”数学主题活动终于来到了！（出示课题：称一称）首先请几个同学隆重介绍一下参与我们这次活动的两个嘉宾：克和千克（板：克和千克）学生发言。教师简单小结。二、实践操作活动一、称称水果和蔬菜４、称一称ａ、分类整理 为了这次活动，同学们都做了许多积极的准备工作。下面请以小组为单位，清理各自的活动用品。 学生小组为单位分类、整理相关物品。 ｂ、分组活动明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬有效数学活动的设计，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高了课堂教学效率。“估一估” 环节，既为了培养学生的估算意识，也为了对学生进行辩证思想的启蒙。“在比较中认识自己，在认识中关爱自己。”这是“测一测”“猜一猜”栏目中老师的良苦用心。菜各称出１千克。再数一数各有多少个，并把数的个数填在表格里。学生分组活动。ｃ、集体交流各小组代表结合表格汇报本组称的结果。教师选择性放大几组表格。５、比一比谈话：刚才各小组分别称出了１千克苹果、１千克橘子、１千克黄瓜等，知道了它们１千克的个数，看着表格里的这些数据，你们有些什么发现？学生发言、讨论。小结，使学生明确：单个物体的质量不同，１千克里所包含的物体的个数也就不同。６、估一估a、出示一个火龙果，请同学们猜一猜1千克火龙果大约有多少个?    b、出示一个西梅，请小组讨论1千克西梅大约多少个? c、称一称，验证学生估计的结果。活动二、称称我自己４、认一认谈话：上学期每个同学都进行了体检，你记得自己的体重吗? 你能猜猜自己现在有多重吗?学生自由发言。提问：怎样才知道自己估得对不对呢?(生:称一称)谁可以为大家介绍一下我们秤体重的秤呢?结合实物图认识秤面，了解简单的称重方法。(主要指整千克数的计法。)５、测一测说明活动方法：分小组称一称每个人的体重，称好后把自己的重量汇报给小组长，小组长把每人称出的体重记录在表格里，然后在小组里比一比称的结果。小组活动。６、猜一猜讲述：要想知道自己的体重，可以称一称，也可以和以前的重量比较得到，但是，要知道一个陌生儿童的体重可就难了。你有什么好办法吗?介绍书上”你知道吗?” 小知识。师生共同用这个小方法来算两个同学的体重。 学生运用这个方法算一算自己的体重。讨论：你的实际体重与算出来的相差多行?根据这些差异，你们小组可以得出什么结论?小结：不挑食、不偏食，注意合理营养和锻炼，才能有强壮的身体。三、小结拓展谈话:这节课我们进行了“称一称”数学主题活动，在这次活动中，你有哪些收获或体会?你有哪些可以向父母或校外的朋友推荐的意见?全班交流。教学后记：板书设计：称一称克             千克物品苹果橘子西红柿黄瓜数量123456

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