毫米和分米的认识优秀教案_第五册毫米、分米的认识

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级数学教案】

第五册      第三单元 第一节： 毫米、分米的认识

教师：李雪萍

教学内容

教材66－67页例1、例2 及‘做一做’，练习17的第1、2题。

教学目标 

知识：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米

能力： 正确运用毫米、分米表示长度。能用手势表示一毫米、一分米。

创新： 测量中发现问题

德育： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教材分析

这一节内容在知识结构上，是前一节内容的深化，具有一定的难度，学生在原有知识的基础上能够通过自学掌握一小部分，教师应该根据具体情况进行有针对性的讲解和强化。

学情分析

学生已经学过长度单位米和厘米，对其有了初步认识。

教学方法

通过操作手势，形成表象，建立空间观念。

教学重点

使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。

教学难点 

帮助学生建立1毫米和1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。

创新点

动手测量中积极思考，善于发现问题。

空白点

应用概念正确表示物体的长度。

德育点

引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣

教学环节

教师行为

学生行为

导引目标

激发兴趣

创造条件主体参与

组织研究体验发现

一、导入  ：

1、测量物体的长度要用到长度单位我们学过的长度单位有哪些？

2、你能用手势表示1米大约多长吗？1厘米吗？

3、量哪些物体的长度用米做单位比较合适？哪些用厘米？

4、用多媒体出示：（4幅图）

引出数学书厚用毫米做单位

二、新授：

多媒体出示：毫米

问：看到这个新朋友，你想知道它些什么？

1、A、1毫米有多长呢？（多媒体）

问：每厘米中间还有什么？

多媒体演示：

问：1厘米中间的每个小格的长度就是1毫米。（多媒体演示把1厘米扩大。）

师及时帮助有困难的学生，解决问题。

师生共同合作

B、问：你能量出1分钱的厚度吗？

C、昨天老师看电视，说前一段北京地区下了一场雨，平均降水量是5毫米，我们用穿雨鞋吗？

2、问：毫米与厘米之间存在着什么样的关系？（多媒体演示）

A、间隔厘米    毫米     厘米

0~1

1~2

2~3

3~4

B、毫米与厘米之间存在着什么关系呢？（多媒体演示）

板书：1厘米=10毫米

C、师辅助学生操作

量数学书的厚度大约是几毫米？曲别针的长度大约是几毫米？钉子的长度大约是几毫米？

教师在新知识的传授中，通过引导，点拨，充分发挥学生主人翁的作用，使每一位学生都处于积极的思维之中。

学生认真回答问题

生用手势表示

生回答问题

生用生活的基本常识来判断

学生把想问的问题问下面的老师解决

生拿直尺操作

学生观察、操作后回答

师生共同观察，并找出几个1毫米

观察后，请同学用铅笔尖在直尺上指一指，从哪儿到哪是1毫米。（同桌互相指着说）

用手在直尺上比一比，1毫米有多长

生操作，得出把1分钱拿出的手势大约是1毫米。

生知道像降水量一般用毫米作单位

学生看着图，把表填完整。

学生操作测量后汇报

生齐数1厘米中间每个小格1毫米，有10个小格是10毫米

学生操作测量后汇报，激起学生学习的的积极性。

通过直观－操作－总结－手势－测量，使学生的认识逐步加深，在直观－表象－抽象的思维过程中，使学生形成正确的概念。

引导创新

应用实践

3、认识分米

A、请学生拿直尺或米尺量自己

课桌的宽是多少？

今天我就为大家介绍另一个新朋友——分米

B、请同学们从0刻度起1厘米、1厘米的数，数到10厘米（多媒体演示）

问：你能说一说1分米等于多少厘米？

用手势在直尺上比一比1分米有多长？

问：生活中测量哪些物体的长度用分米做单位比较合适？

C、请拿出尺子，在直尺上再寻找两个1分米，互相交流一下，从哪儿到哪儿是1分米？

总结：在要够10厘米，就是1分米。

D、请拿出1米长的纸条，用你自己的方法，猜想一下，1米有多少分米？

1米、1分米、1厘米之间有多少关系？

学生操作，引导学生说出用米、厘米、毫米做单位都不合适，用分米做单位比较合适。

师生共同数

有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。

同桌互相检查

生充分展开联想

培养学生互相合作的精神，得出不同的答案，开拓学生的思路，使学生对分米的概念有更深的了解。

小组合作，看哪个组先测量出来，培养学生的动手能力。

将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示。分组用手势互相表示。

1、  总结归纳出：1米＝10分米

                1分米＝10厘米

 总结这节课动手实践的收获。有哪些新的思考？              

反思小结

巩固提高

三、巩固、练习。

1、以最小的毫米为单位，准确测量出三角形和长方形各边的长度，你能测吗？（多媒体演示）

2、填长度单位。（多媒体演示）

课桌高7（      ）

数学书厚6（     ）

黑板长4（     ）

跳绳长2（     ）

3、多媒体出示数学诊所，请你当医生，为他们看病行吗？

字典厚30分米。（     ）

小明身高140厘米（     ）

课桌长大约4分米（    ）

床大约长2米（      ）

4、以小组为单位，测量教室中你想测量的物体的长、宽、高各是多少？

5、总结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？

同学们你知道吗，比毫米还小的单位是微米，纳米；你知道你家电视是多少英寸的吗？英寸也是长度单位，1英寸=2.54厘米。

6、手指游戏：

A、介绍大哥是千米、二哥是米、三哥是分米、老四是厘米、小弟是毫米。

B、师：手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表坦率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。（用“快板”的形式说出来）

学生独立测量，共同汇报。

学生抢答，培养学生的思维能力，把生活中的东西联系起来，使学生在生活中运用的更灵活。

充分体现学生的合作能力。

学生互相动手表演，给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢？明天我们就一起来揭密。”

研究作业 

测量一些常见日用品的长度

课后记

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjishuxuejiaoan/83836.html