[从一个方向观察小正方体组成的]观察三个正方体组成的物体 表格式教案

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教学内容观察三个正方体组成的物体(12月11日星期二)小学数学国标版第五册第88-89页例题，完成相应的“想想做做”。教学目标⑴观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面，上面，侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。⑵历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思维。教 学重、难点重点： 能辨认从不同位置看到的物体的形状。能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。难点：根据观察到的形状，按要求进行拼搭。教学准备配套光盘。每人准备4个同样大小的正方体。课件。小方板。教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动反 思情境导入 从搭积木开始新课，提高学生的学习兴趣。谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用同样大小的正方体拼拼搭搭吗？多媒体出示各种可能搭成的物体。揭题：这节课我们将对这些物体进行观察。（板书：观察物体） 小组合作，全班交流汇报。 探索新知 让学生先把观察的结果用小方板摆一摆，然后把观察的结果在小组内说一说，使全体学生都有参与的机会，并让学生经历了从立体图形到平面图形的转换。 引导学生把两个正方体的不在同一个平面上的面看成在同一平面上的感觉，突破了本课的难点。1、教学例题。（1） 出示图形。 （2）谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用小方板在课桌上摆一摆。将学生摆放的图形贴于例题图下面。（3）从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆。（将学生摆放的图形贴于例题图下面）提问：你们是用三个正方体木块摆成的物体，从侧面看为什么只看到两个小正方形组成的图形？从上面看你看到几个小正方形？摸一摸物体上的两个小正方形，它们在同一平面上吗？你看的时候有什么感受？ （4）问：例题除了让我们摆一摆，看一看之外还让我们做什么？你能在书上连一连吗？2、教学“试一试”。指名读题。提问：题目要求我们先做什么？再做什么？ 提问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？你能画一画吗？1、（1）每人都按照这幅图的样子先摆一摆，摆好后相互检查对不对。教师巡查，发现摆错的及时纠正，要达到每个学生都摆对。（2）同学再互相说一说每张小方板表示的是哪个正方体的哪个面。 全班交流。 （3）同桌互相交流。全班交流。小组交流后回答把高低不同的两个正方形看成在同一平面上。或试想把高的正方形压下去，压得和低的正方形在同一个平面上。 （4）学生连线后在小组内相互检查，校正。 2、学生每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后自己从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子。再同桌相互检查。让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形。画好后展示部分学生的图形，共同订正。 虽然人人参与了，但有些学生是人云亦云，人家怎么摆，他也怎么摆。 根据观察，摆出图形学生掌握尚可，但根据要求摆物体，学生在空间想象能力上还存在困难。 实践应用 通过摆一摆、看一看、画一画，再到根据一幅视图考虑不同的摆法的不同层次的练习，逐步丰富了学生对空间的认识，发展了空间观念，同时也培养了学生的操作能力。 1、做“想想做做”第1题。 2、做“想想做做”第2题。出示图。 提问：这副图形是哪一面看到的？（正面或上面）出示图。 提问：这副图形是哪一面看到的？（侧面）3、做“想想做做”第3题。默读题目，指名说出题目要求。谈话：如果想从上面看到的是□，你能用3个同样大小的正方体摆一摆吗？谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的图形？ 谈话：从上面看到的是， 可以怎样摆？摆好后再画出从正面和侧面看到的图形。画好后相互检查。4、做“想想做做”第4题。指名读题。提问：这道题要求我们做什么？这道题的要求与上面几题有什么不同？（要有不同的摆法）1、指名读题，说出题目要求。学生各自按要求摆物体，并从正面，侧面，上面观察。在书上连线。在小组内相互检查订正。2、各自读题，说出题目要求。各自把3个正方体横着摆成一个长方体。摆好后同桌相互检查 3、学生动手摆，摆好后相互检查。集体交流时说说是怎么想的。 把看到的图形画下来。画好后在小组内相互讨论。 4、学生动手摆物体，先自己摆一摆，再在小组里交流。 学生很感兴趣，摆的时候积极动脑，摆出的方法也很多。12全课总结 培养学生的抽象、概括的能力。提问：今天你们观察的是什么样的物体？运用了那些方法？你有那些收获。 学生相互交流，小结。 12

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