[被减数中间或末尾有0的连续退位减法]《被减数中间、末尾有0的连续退位减法》听课心得
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级数学教案】
507-348，个位上不够减，向十位借1，十位上是0，十位先向百位借1，即10个10，然后十位退1作10，借个位10个1。这是一个非常漫长的过程，各位数上的变化情况因为有0的出现而更加复杂。本课突破难点的关键就是“0”。1、引导学生自主发现问题。
不借住情境，让学生直接做纯计算的复习题，然后由复习题517-348，被减数从517到507，学生对这个变化并没有在实质上进行关注，但却引起了学生计算上新的飞跃。教师抓住从1到0，引导学生思考1和0到底有什么区别？学生发现1是有，0是没有，从有到无的变化。然后引导学生发现从1到0带了了计算上的新问题。但这里教师的问题是：“0特别在哪里？”这样的提问是否指向性不够明确？
2、抓住关键问题。
很多老师用各种形式让学生一遍遍地反复说算哩，说计算过程是肯定的，关键是怎么说？教师紧紧抓住为什么十位上的0会变成9？有效的课堂关键在于学生是否在思考，思考是数学的核心问题。
3、500-348
引导学生发现：减数与差末尾凑10，中间凑9。学生发现规律是否就是真正理解，学生可能会不知其所以然。问题：被减数中间和末尾都是0，为什么要末尾凑10，中间凑9呢？不断追问让学生进一步明晰两个“0”是不同的，中间的“0”尽力了“借”与“被借”两个过程，而末尾的“0”只有借的过程，明确算理。
4、怎样的板书书写形式更能让学生理解
一般是在竖式上写出借与被借的关系。
她的课的板书是个位：17-8=9
十位：9-4=5 修正后：10-1-4
百位：4-3=1
强调十位上的0为什么会变成9。
5、有比较性又可以增进理解的题目出现在练习中提高学生思维的严密性。
在练习当中穿插可以进行比较与辨析的题目，让学生进一步理解。在中间有0之后出现一组练习，前面三道是个位不够减需要连续退位的，而最后一道题目是705-245，让学生发现不同，进行区别辨析，明确中间有0变成9是个位不够减的连续退位的情况下，进一步完善规律。提高学生思维的严密性。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjishuxuejiaoan/83094.html
-
[6431算24点]6.4.1 《年月日》教学设计|人教课标版详细阅读
一、教学内容 人教社教科书第六册81－83页的内容。 二、教学目的 1、使学生理解有关时间单位年、月、日的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。 2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养...
-
秒的认识优秀教学设计_秒的认识详细阅读
一、创设情境，初步感受秒上课，同学们好。请大家看一段录像（点课件）你知道，录像中的10、9、8等这些用的是什么时间单位？对，秒。（板书）秒是比分更小的时间单位，在计量很短的时间时我们应该用“秒”来作单位。生活中有很多地方是用秒来计时的，你能说出哪些？（你说：红绿灯旁边的显示屏上的数字是用秒来计时的，...
-
【三年级上册数学第七单元答案】三年级上册数学第七单元教案(西师版)详细阅读
第七单元分数的初步认识总第43课时教学设计余朝友执教余朝友课题认识分数课时第1课时教学 内容教科书第95页例1、例2，课堂活动1，2，3题三 维 目 标知识与技能在具体的情境中，感受分数产生的必要性 过程与方法通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义 情感、态度 与价值观初步认识几分之...
-
加和减在一起的符号|4.加和减 两位数减两位数的口算详细阅读
教学内容：教科书第41-42页例题和想想做做1-4题。教学目标：1、使学生经历探索两位数减两位数口算方法的过程，会口算两位数减两位数。2、在数学活动中培养学生对学习数学的兴趣。教学重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：经历探索口算方法的过程，并掌握方法。教学准备：教学光盘教学过程：一、...
-
【三年级下册第四单元试卷】三年级下册第四单元《年、月、日》教案分析人教版详细阅读
一、 学习目标1．认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2．知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。二、学习内容1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累...
-
三年级数学《乘火车》教学设计_三年级数学上《乘火车》评课稿北师版详细阅读
李老师讲授的是北师版三年级数学上册《乘火车》这一课，从她的教学设计，教学构思，教学方法中， 可以感受到她对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。主要体现在以下几点： 一、 注重学生的分享交流 从这节课的情境导入，同...
-
第五单元单元评价卷_第6课时：单元评价（第五单元24时记时法）详细阅读
评价目标：1、通过单元评价，使教师及时了解学生对第五单元的掌握情况，便于教师及时地了解信息，从而调整教学策略。2、通过评价，培养学生自我反思的意识，培养学生细心、严谨的良好的学习习惯。评价内容：一、 用24时记时法表示下列钟面上的时间二、 算一算，填一填营业时间 8：00——17：00这家银行每天...
-
【三年级下册数学《有多重》】《有多重》教学设计详细阅读
教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用盘秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。教具准备：电脑课...
-
商中间有0和末尾有0的除法教后体会|商中间有0和末尾有0的除法（新课标三下）详细阅读
商中间有0和末尾有0的除法（3）教学内容：32页例7的第二题及做一做教学要求：运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。教学重难点掌握被除数末尾不够商1的笔算方法教学过程：一、复习1．5分钟口算练习2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。415÷3...
-
加减法的验算教学设计意图|加减法的验算 教学设计详细阅读
总第12课时教学目标： 1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 2、培养学生探索合作交流的意识和能力。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、提...