人教版小学四年级美术上册全册教案_小学四年级美术上册教案3人美版

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小学四年级美术上册教案人美版
第15课  刻印的乐趣
 
教学目标：
1．通过本课学习，让学生初步了解篆刻艺术的历史与作用，热爱祖国悠久的传统文化。
2．通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。
3．运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
重点：学习简单的刻印的方法并加以运用。
难点：图案细节的处理与安全问题。
教学用具：制版材料（刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯）。
印制材料：（水分颜料、印泥、纸张）。
教学过程：
一、组织教学。
稳定课堂纪律，检查学习用具。
二、导入新课并出示目标。
（1）教师：拿出一幅版画作品（《老红军》）问：“同学们看一看、摸一摸这幅作品是用什么方法制作的？表现的是什么内容？”
学生：“刻上去的，是老红军在烛光下看书。”
（2）教师：接着把版画的印制作品拿出来问：“这又是利用什么方法制作而成？” 
学生：“印出来的，利用刚才刻完的版画，打上油墨印制而成的。”
教师总结：这是利用刻印的方法制作的版画，它神不神奇？
这节课我们师生共同来研究一下第15课——刻印的乐趣.
这节课我们需要完成以下几个学习目标：
（1）掌握简单的刻印的方式与方法。
（2）运用刻印的方法设计作品，进行作品展示。
（3）通过作品展示，提高我们的审美能力和动手实践能力。
同学们，有没有信心完成这三个目标？
三、讲授新课。
（一）检查复习：
（1）上节课老师让大家回去查阅一下关于篆刻的历史知识，哪位同学给大家介绍一下？
（根据遗物和历史记载，至少在春秋战国时就已经出现印章，战国时代已经普遍使用，起初只是作为商业上交流货物时的凭证。秦始皇统一中国后，印章范围扩大为证明当权者权益的法物，为当权者掌握，作为统治人民的工具。）
（2）印章的材料都有那些？（玉石、玻璃、象牙、金银、木头、钢章、塑料）。
（3）印章有什么作用？
（印章在书画中起着均衡画面构图，丰富画面效果的功能， 一幅完整的中国画，除了题跋之外，还要用印章打印；作为个人身份的一种证明手段；各个单位的公章；毕业证以及护照等都需要印章。）
作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。
（二）我们了解了这么多关于刻印的知识，那你们知道刻印的方式有哪些吗？
（刻印的方式多种多样：包括阴刻、阳刻、漏印、浮雕等）这节课我们着重了解一下阴刻与阳刻。
阴刻：将画好图案的地方刻下去，涂上颜色，印出来，有图案的地方是白颜色。（图画表示）
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，涂上颜色，印出来，有图案的地方是红颜色的。（图画表示）
（三）看图讨论：应该怎样刻印？并说出讨论结果。
（1）在刻印中，所用到的材料有那些呢？
(刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯、水分颜料、印泥、纸张) 
（2）刻印的一般步骤是怎样的？
制版：
1．先考虑刻什么？
2．考虑用阴刻还是阳刻？
3．刻印字，要拓印反稿。
4．切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案。
5．左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。
印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。 123456789
（3）你想用刻印的方法刻印些什么图案？（小花朵，星星和月亮，小狗，小猫等）
四、教师演示：
（1）同学们真聪明，看图就能总结出刻印的一般步骤，理论我们总结出来了，那运用到实践中去会怎样呢？我们的刻印作品能成功吗？带着这些疑问我们师生共同完成一个刻印作品好不好？（同学们一起出主意，教师动手刻。）
（2）学生完成印版过程：
老师找同学到台前来，把我们共同刻制的作品印出来！
五、观察与思考：
（1）说一说，你认为模板印刷有什么优点和不足？
（适合重复印刷，省时，省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的）
（2）解决问题：欣赏书中刻印作品，总结：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富。
添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，再印。
好的图案上或周围添加线条、文字等。
六、学生创作：
（1）请同学们说说你今天想设计一个什么图案？如果是刻字，应该反作写。
除了在橡皮擦上进行雕刻，还有什么材料可以雕刻？
请学生在带来的材料上设计图样或文字，进行雕刻。
七、教师巡视指导。
八、展示作品，拓展思维：
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）作品大比拼，通过作品的展示相互评价你最喜欢的作品？
（3）你的作品还可以装饰在什么地方？(制作贺年卡、藏书票、书签或房间里等)  
九、课堂小结：
学生总结，教师补充。这节课我们了解了篆刻的历史知识及印章在书画中的应用，还了解了刻印的方式（阴刻与阳刻）。
刻印的一般过程：制版——
1．先考虑刻什么；
2．考虑用阴刻还是阳刻； 
3．刻印字，要拓印反稿;
4．切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案；
5．左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。
印刷——在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。在体验刻印的乐趣的同时我们懂得了做事一定要认真细致。作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。
教学反思：
 
 
 
 
第16课  我们的现在和将来
 
    一、教学目标：
了解创新思维与创作的关系。运用多种方法，大胆想象创新表现。运用创新思维进行创新表现，做有理想有抱负的一代新人。
二、教学重难点：
教学重点：
运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。
教学难点：
运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。
三、课前准备：
教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具。
四、教学过程：
（一）组织教学。
安排好学习小组。
（二）讲授新课：
出示课题：我们的现在和将来。
1．分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？
2．教师引导发言：“我们的现在和将来……”
学生听课。
3．组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。
小组交流：现在——将来 
大胆想象，可以幻想未来的自己。 123456789
（三）组织研究：
1．“将来”意味着什么？
将来是未知的，不一定是真实的。
2．书中学生的作品是怎样表现“将来”的？
3．你准备怎样表现自己的“将来”的？
交流构思，相互启发。
（四）艺术实践。
1．分析构图方法，了解不同的构图方法。
2．辅导学生完成作品。
3．展示任务才靠图片。
五、展示作业：
组织学生利用实物投影仪展示、讲解自己的作业。
六、评价：
作品的创新表现在哪儿？
教学反思：
 
 
 
 
 
第17课  我设计的船
　　
教学目标 ：
1.了解船的基本结构，比例，色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
2.培养对船造型的设计、表现能力，掌握造船的基本方法，创造出心目中的船。
3.激发学生创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。
教学重点：
培养学生手脑并用的能力，感受创造的乐趣。
教学难点 ：
能熟练运用绘画，制作技法，表现出自己设计的船。
教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：绘画工具。
教师：代表大海的蓝色大纸。
教学过程 ：
1.导入：
出示上节课《船》的优秀作业展示，稍作点评。
揭示课题。
2.感知与启示。
随着社会的发展，船从刚开始的水上交通运输工具，发展成为具有更多更好功能的设施。
出示几组功能船的图片，教师做简单介绍（也可请学生来介绍）。
豪华游轮
破冰船
油气勘探船
航空母舰
潜水艇
气垫船
3.教师示范。
教师示范一艘新型的船，启发学生。
4.学生作业。
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
学生自由创作，教师巡视指导。
5.作业 展评：
自评，互评，教师点评。
教学反思：
 
 
 
 
 
第18课  给小伙伴拍张照
 
教学目标：
1．学生欣赏老照片、新照片，感受照片中的人和事，从生活中体会情感，回顾童年的幸福时光，激发学生热爱生活的情感。
2．感受照片艺术的独特价值，引导学生对未来成长进行设想。
3．了解取景、构图知识，能运用构图知识进行模拟拍摄。
教学难点：
1．理解老照片的历史背景。
2．了解照相的基本常识：构图、取景等。
教学准备：
1．学生：
照片；装饰相框和制作相机模型的材料；自带数码相机或数码摄相机。
2．教师：
课件准备。
教学过程 ：
一、友情链接，自由交流。
1．学生参观教室一角布置的“我的一家” 照片展。
2．引导学生互相交流欣赏，讨论这些照片都有什么不同，他们让你了解到了什么？感受到了什么?
3．让学生想想、看看、说说，向同学介绍照片里的故事。
①照片故事：我家的变化。
②表演故事：给妈妈照相。
4．大屏幕播放新、旧照片进行对比，进一步感知幸福
二、合作探究，自主制作。
1．学生根据自己的特长分组：
①方寸天地任我饰——装饰像框
②方寸天地任我做——制作相机模型
③方寸天地任我照——我当摄影师
2．小组讨论交流：你们小组准备做什么？怎么做？
3．小组进行分工合作创作：
a．方寸天地任我饰——装饰像框
①搜集各种不同的相框或其相关图、彩笔、作业纸、制作相框所用的材料。
②引导学生讨论分析不同的相框所带给人的不同的感觉（形状、制作的材料不同、颜色的不同），并说一说自己所喜欢的相框的特点。123456789
③启发学生选择多种材料来设计装饰相框（如用贝壳、通心粉、方便面等材料装饰制作相框）。
④引导学生分析探究相框的制作方法，将自己的设计构思用彩笔绘制出来。
b．方寸天地任我做——制作相机模型
c．方寸天地任我照——我当摄影师
① 请同桌互相做摄影者和照相者，进行摄影。
② 分组进行表演，选择不同的角色（如摄影师、不同身份的顾客），并根据不同的角色创编不同的情境、对话。
③ 请学生上来表演，学生进行提示，如表情的生动，动作的优美等。
④ 请表现出色者为全班同学拍照。
三、艺术展示，情感升华：
1．展示各小组的制作成品。
2．共享小摄影师的作品（学生自带数码相机拍下的课堂场景）。
（设计意图：给学生一个展示自我的舞台，给其他学生一次欣赏他人、为他人喝彩的机会）
教学反思：
 
 
 
 
 
第19课  剪纸中的吉祥纹样
 
教学目标：
知识与技能：
知识：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。
技能：学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
过程与方法：
通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。
情感、态度和价值观：
学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。
教学重点：
学习巧妙利用具有吉祥纹样寓意的形象传递美好情感的方法。
教学难点：
学习剪制艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
教学用具准备：
剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。
教学过程：
一、组织教学。 
二、讲授新课。 
1.创设情景，指示课题。         
引入：同学们你们看，我这里有一张很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看（师边说边示范）。   
教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇？咱们一起来研究一下吧。           
小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。             
揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。
(出示课题)
2.探索学习，学做吉祥图案。         
（1）欣赏分析：
教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢? 它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。
a．这些图案的形状有什么特点？
b．这些图案的内容分别是什么？
小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。
（2）合作探究。(每组发一张剪好的吉祥图案。)
请每组同学以小组探究的方式，研究其内容、形状特点，并试着制作。每组派一名代表，向大家介绍这张吉祥图案的意义和制作方法。              123456789
教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?       
小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!
（3）学习借鉴：
提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（剪、刻）
三、创作实践。
教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。）
四、展示、评价。
1.展示：同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品?你知道的吉祥图案还有哪些？
2.打开课本按要求填空：我知道的吉祥图案有哪些。
3.艺术源于生活，我们如何美化生活。
教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。                   
五、拓展：
欣赏：民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。如果你已经喜欢上了剪纸艺术，我们课下还可以继续研究。
教学反思：
 
 
 
 
第 20课 剪纸中的阴刻和阳刻
 
一、教学目标：
显性目标：
通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。 
隐性目标：
感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
二、教学重、难点：
重点： 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
难点： 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
三、教学准备：
课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸…… 
教学过程：
第一节
教学流程:
教师引导，学生活动，教学调整。
课前作业： 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。 
一、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、讲授新课：
1．赏回忆。（课件出示）
a．欣赏团花，回忆纹样种类。
b．欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。
2．欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？
3．仿照书上的剪纸做一做吧。
个别回答，观察分析，小组交流，讨论，仿制。 
三、交流与互助。
说一说你遇到了什么困难？
你怎样解决的？
谁还有办法？ 学生交流。（演示） 
四、课后作业:
下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。 记录，准备下次的工具。 
第二节
教学流程:
教师引导，学生活动，教学调整。 
一、组织教学。 
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。 
二、讲授新课 
1．欣赏剪纸作品。（课件出示） 
2．你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？ 
小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。  123456789
3．你能仿照或自己创造一件剪纸吗？ 
a．你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？ 
b．想一想要用什么图案来设计剪纸？
个别回答，小组交流，讨论，仿制或创造。构思、设计。 
c．使用哪些纹样？主要运用那种技法？ 
d．想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？） 
三、交流与互助：
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 
学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。 
四、课后作业： 
完成本课作业。下次交。 
板书设计：
剪纸中的阴刻和阳刻
纹样  寓意 阳刻 色彩技法 阴刻
图案构思时要考虑 混合刻 用途 
教后小结： 
这节课学生们欣赏了不少剪纸，对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识，同时，在设计时应用阳刻技法的学生也比较多。我在讲解阴刻技法时，出现了一个误区，好在及时矫正，并利用剪纸作品，给了学生一个正确的概念。学生在制作时发现大部分学生是仿制的，也有一部分是创造，出现了不少好作品。
教学反思：
 
 
 
 
第21课  泥塑
 
教学目标：
1.感受观察，体味人物运动特点、动态特征。
2. 让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等。
教学过程：
1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。
出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。
2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。
（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。
（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。
多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。
继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。
3.学习人物动态的泥塑基本方法。
出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。
4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。
教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。123456789
（1）想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?
学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。
如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。
（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。
学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。
学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。
5.欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。
（1）多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激发创作。
（2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。
（3）教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。
6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。
7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。
评价建议：
（1）能否抓住动态特征表现主题。
（2）能否将动态稳定地表现出来。
（3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。
（4）能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。
（5）是否对捏塑人物感到兴趣。
8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。
教学反思：
 
 
 
 
第22课  过大年
 
教材分析：春节是我国的传统节日。《过大年》就是引导学生从生活入手感受过新年的气氛，并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景，如做花馍，蒸花糕，剪窗花及新年娱乐等。因此，教师可以有针对性的选择一个部分进行教学, 也可以有机的结合各种场景进行综合性的体验活动。
教学目标：
1．知道春节是我国最古老、最隆重的传统节日，了解过春节的一些风俗习惯，并感受过年的快乐。
2．引导学生利用身边的各种材料充分发挥学生的学习积极性与表现欲，进一步提高学生的动手动脑的能力，培养学生的集体协作精神。
教学重点：
学生选材料进行室内环境布置，以及人们吃年夜饭，模拟过新年的情景。
教学难点：
如何调动课堂气氛充分发挥学生的学习积极性与表现欲；又做到紧张有序，活而不乱，达到最佳的效果。
活动准备：
1．收集与过年有关的音像资料，图片、儿歌、窗花等装饰物。
2．了解当地过年的风俗习惯，收集有关过年的民间故事。
3．彩纸、剪刀、胶水、彩泥等。
教学流程：
一、 导入新课：
师：今天老师给同学们带来一首歌谣，你们想听吗？
生：想！
师：孩子孩子你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三糖瓜粘，二十四扫房子，二十五炸豆腐，二十六炖羊肉，二十七杀只鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。123456789
师: 好听吗？谁知道老师说的是什么节日？
生：新年
二、听故事了解风俗习惯
师：你们还记得你们是怎么过年的吗？
学生谈过年。
师：同学们对过年观察的真仔细，那你们知道年是怎么来的吗？
为什么过年我们要做这些事？
生：不知道。
师：关于“年”还有一个美丽的传说，你们想不想知道啊？
生：想！
播放课件(flash动画) “年”的来历。
(听故事的目的是让学生了解新年的来历，以及过年的一些风俗习惯, 吸引学生注意力, 激发学生学习兴趣, 引导学生更大范围地关注社会文化生活, 引发学生对民族文化的兴趣, 从中体会过年的欢乐、喜悦的气氛。)
师: 传说中 “年” 是什么?挂红灯笼放鞭炮是为了……( 把“年”吓跑 ) 但这仅仅是一个传说而已，现在过年人们更多地是为了表示喜庆，表达人们美好的心愿和祝福。
师：同学们，你们喜欢过年吗？谁能说说你为什么喜欢过年？
生1：收压岁钱，吃饺子……
生2：穿新衣，放鞭炮……
……
师：同学们说的真好，过年太快乐了，现在教室里一点过年的气氛都没有，如果明天就是春节那今天我们该做些什么事呢？
学生讨论交流。
结论：贴对联、贴年画、剪窗花、放鞭炮、做年夜饭……
师：过年要做的事还真不少，今天就让我们一起提前过新年好不好？
生：好！
三、分组创作。
师：现在我们就分成两组，一组负责做年夜饭，一组负责剪窗花，拉花等来布置教室，想一想自己最适合做哪一项工作。
学生自由组合，选材并完成各自的任务。
（目的是：一、培养学生的集体协作能力，二、懂得选择最适合的材料进行制作，三、共同研究制作方法。）
播放课件《喜洋洋》、《过新年》、《恭喜恭喜》等跟过年有关的背景音乐。
（让学生在轻松愉快的环境中进行创作）
教师巡回指导解决学生技术上的难题。
四、作业展示
师：新年代表新的目标，新的希望、新的成功，现在就让我们共同把我们的教室布置起来，把你们精心准备的年夜饭端出来让老师看看哪组同学做的最好。你喜欢谁的作品？
生积极发言。
五、谈收获。
师：同学们，时间很快就过去了，这节课你们过的开心吗？有什么收获呢？
学生谈收获。
六、拜新年。
师：今天我们在一起欢欢喜喜地过大年, 心里装满了对亲人和朋友的祝福。听，新年的钟声就要敲响了，现在就让我们满载着新年的祝福, 给大家拜年，大声地说出我们的祝愿：祝大家……
生：（大声说出）新年好！
出示课件，“新年好”。
师：让我们在这美好的歌声中带着对亲人和朋友的祝福结束今天的课吧！
教学反思：
 
 
 
 
第23课  美丽的树叶
 
一、教学目标：
知道树叶是一种可利用的材料。
学习用绘制方法制作树叶，知道树叶与环境对人类生存有重要作用。
二、教学准备：
教师准备：树叶、图片、律动磁带、录音机、实物投影仪。
学生准备：白纸、手工纸、彩笔、树叶、剪刀、方便胶、透明胶、细铁丝、毛线。
三、教学过程：
1．讲故事。
冬天来了，刮起了北风，呼——呼，天气越来越冷，渐渐的下起了雪，许多动物都躲进了洞窟，有的动物开始了冬眠，原始人也感到冷，他们躲进洞窟里，可是还是觉得冷。怎么办呢？有的原始人想出了好主意：他把地上的树叶拣起来，用树皮制成绳子，把树叶穿起来，披在身上。有的原始人把树叶堆成堆，睡在下面，几个人挤在一起，就感到暖和多了。123456789
我们已经知道，原始人吃的果子是从大树上摘下的，冬天保温用的树叶是从大树上落下的。树是原始人的好朋友。
师：你知道树还给人类带来哪些好处吗？
生1：遮风挡雨。
生2：阻挡风沙、洪水。
生3：绿化环境。
生4：遮太阳、乘凉。
生5：进行光合作用，给人们带来新鲜空气。
你们知道的可真多。是的，树不但保护了人类，而且维护了人类的生命与健康。
2．观看。
我今天给你们带来了好多树叶，出示树叶。请你们说一说这些树叶的形状象什么？
生1：像小山。
生2：像王冠。
生3：像云。
生4：像眼睛。
……
每片树叶上还有叶脉，他们的走向不太一样。
你们知道什么颜色的树叶？
红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、褐色。
欣赏树叶图片，欣赏小朋友的画。（出示课件）。
欣赏老师制作的树叶。说一说是怎样制作的。
3．制作。
利用你身边的材料，如何制作树叶？小组讨论。
小组制作树叶，并把制好的树叶挂在身上，把自己装扮成大树。
4．辅导。
鼓励学生大胆去画，认真去画。
5．律动。
播放音乐，学生随着音乐做律动。
教学反思：123456789

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