各种各样的线条名字_各种各样的线条

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《》教学设计 评析课题：《》教学设计 评析
宋诏桥小学  崔红娜
教材总析：通过引导学生欣赏各种音乐曲子使他们能运用各种绘画工具绘画。各种各样的线条
本课各种各样的线条列举2大类音乐的特点，让学生正确体会并用抽象画、具象画的手法进行创作。教学中注重结合艺术新课程的要求通过音乐与绘画艺术的双重美感熏陶来激活学生更多的艺术细胞，给予学生充分的想象空间去探索美、鉴赏美、创造美。各种各样的线条
本课难点：引导学生用点、线、色彩的形式恰当表现出自己对某类音乐的体验，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。
  教学思路：本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，让音乐欣赏和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤，全课运作在唯美中进行。
一、新颖的题材赋予更深刻的人文性。
    在课程设计上，《各种各样的线条》摆脱了旧的教学模式，不再以单纯的掌握专业知识技能为目标，而是把艺术知识、技能的学习渗透到“听音乐画感受”这个人文主题中，让学生始终围绕“听音乐画感受” 这个人文主题展开轻松愉快的学习。小学生特别喜欢音乐，音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。因而在教学的初始阶段通过播放《口哨与小狗》片段，运用综合艺术中的影像、声效、语言文字效应，引领学生进入自己非常熟悉的欢快的的生活场景，让学生一下子就沉浸在曼妙无比的艺术氛围中，仿佛亲临其境，随着天籁般的歌声和优美的旋律融化在欢愉之中，通过欣赏学生很快就理解到音乐和绘画从来就相辅相成密不可分，从而为下面欣赏各类曲风的音乐得到充分感受再用画笔尽情描绘做好了合情合理的铺垫，同时自然而然地引出了课题“各种各样的线条”。让这段教学过程充分体现了艺术课程中的人文性目的，即用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵。
二、情景的创设激发学生创作的热情
    揭示课题后，回顾线条的名称和运用，教师在此运用多媒体课件教学手段，将视听艺术有效的结合，因此我们在此处将课件设计为随着《云、海》那优美的节奏及歌声让学生感受柔美音乐的情境中，让学生声情并茂情景交融迅速进入欣赏角色。同时教师请学生在音乐声中加以舞蹈动作，吻合了艺术课程标准中的经典性要求。紧接着课件再显示另一首激昂的《的士高》音乐使学生情绪激动，学生对迪斯科比较耳熟能详，创作起来也比较容易，因此教师在这里特意设计了师生共舞的形式加让学生代表上台运用不同绘画工具现场创作并谈感受的方法进行教学，这样就直接让学生参与了教学过程，体现出学生才是课堂教学中真正的小主人角色，而教师只为学生提供丰富的感性材料和信息，使学生尽情尽兴的参与到艺术活动当中，体验艺术学习的快乐，获得身心的和谐发展，真正使这节课达到了艺术课程标准中的愉悦性目的。
当学生沉浸在课堂气氛的高潮中时，教师停止播放音乐一改普通叫喊方式让学生逐渐安静并坐下来，这样做就达到了课堂纪律上的收放自如，随后，教师用讲解的方式告诉学生获得得音乐感受还可以用点、线、色彩的电脑绘画形式表现，开始进入本课的教学重点环节。为了给学生提供创作性解决问题的方法和途径，教师在这一环节中，融创意设计、制作表达、情感交流为一体，大胆创新绘画。在具体制作时随音乐节奏和旋律的起伏用抽象画中的点线面手法使音乐与绘画艺术之美真正融为一体，达到了艺术课程标准中的所提出的创作性目的。 12
三、学生主动参与自觉成为审美表现的主人
    接下来的连续环节学生参与欣赏名画家毕加索的《坐在柳条椅上的多拉、马而》具体分析欣赏画家对线条的运用，再欣赏学生作品，为了学生在作画时扬长避短。为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，学生能有机会选择自己喜爱的方式进行课堂上的自我表现及交流。例如进入第二环节的欣赏中，我们分析每一位同学的优秀作品来激发学生学习的主动性，提高参与的积极性，从而达到提升学生情感价值的目的。
    此外欣赏结束，在《口哨与小狗》的音乐的伴奏下，请学生根据音乐的节奏性和自己对音乐的感受来画画。让学生耳闻目睹深切体会音乐美术的同源关系，灵动乃本课教学设计中精彩一笔。
五、课外延伸培养学生持久的兴趣
    在全课结束前教师安排课后延伸部分，放一段关于天一广场的音乐喷泉的音乐与水线条的完美组合，再次激发学生有兴趣时音乐画感受，让更多师生欣赏到这些抽象画，同时可以把我们这节课介绍给其他班级的同学，让他们也去天一看看音乐喷泉的水珠线条听听音乐的组合，体现艺术课课程改革的应用价值，即让学生在本堂艺术课中获得的艺术能力和经验能毕生受益，他们的学习生活由此开始由课堂拓展到网络，生活变得丰富多彩更充满艺术情趣 。

课后反思：本堂课的整个活动基本完成教学目的，比如通过不同音乐的对比，使学生在音乐节奏强弱中来分析使自己对音乐产生不同的感觉用点、线、面的形式表达出来。多媒体的教学发挥很好的效果，使学生身临其境。教学中，设计的活动上配合悦耳的音乐，劳劳地吸引学生的注意力，充分体现了教师主导，学生主体的精神，让学生最大限度地探究性学习、自主性学习。寓教与乐，活跃课堂气愤，在轻松愉悦的教学氛围中达到教学目的。这点滴无疑是新课程教学改革理念的着眼点。
但有些细节仍有待加强：比如音乐没有贴切学生的生活，学生不能更好地理解其中的含义，有些问题不能更好地渗透，有时会造成学生片面的思维限度。学生活动时个别学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识，应及时启发学生团结力量大，不要和同学们脱节；要仔细倾听学生的回答，发现小错误，应该及时予以纠正，作到真正意义上的师生交流；另外要在学生讲解的过程或结束后给予适当的补充总结。因为现在教师的身份是指导者、解决问题的参与者。同时这也体现师生在教学过程中的互动环节中。这些方面是我今后应该加强注意的地方。12

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