[北师大六上语文电子课本]北师大六上语文《出塞》教案

小学六年级语文教案 2019-11-15 网络整理 晴天

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【教学目标】
   1、结合课后注解及工具书,自学古诗,了解古诗大意。
   2、诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感受诗歌彰显出的博大人性美。
   3、课内外相结合,激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
  【教学过程】
  〖课前预热〗
   读《静夜思》,抓住“明月”的意象,请学生结合自身感受,谈谈想家的感觉。
  一、初读古诗,了解古诗大意
   1、导入《出塞》,板书课题,解题,了解“塞”的意思,汇报朗读。
   2、简介当时的历史背景
     ——我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起,至汉,至唐,一直没有间断,在阴山一带,匈奴据此而常常入侵中原。
   3、看到边塞,你想到什么?
     ——大漠、烽烟、长城、黄沙……(自然环境艰苦)
   4、现在谁能说说这首诗的意思?学生谈、齐读。教师小结:我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。(板书:边关)
  二、感悟诗意,体会诗人情感
   1、自由读诗,注读,初步理解诗意   
   2、诗中有一个词,高度概括了当时,边塞戍边的事,你能找到这个词吗?(万里长征)
   3、为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长)
   4、你还从哪里看出时间长?(人未还)
   5、出边塞戍边的征人,为什么不见回家呢?
    (小组讨论) ——战事频繁终老边塞
     ——战死沙场
   6、自古来,是多少时间呢?自秦汉以来,边关战事频繁,征人死伤无数:
     ——诗句:秦时明月汉时关
   7、指导读这两句诗
     ——这是叙事,告诉我们征人不能回家的事实,该怎样读呢?(凝重)
     ——从这句诗中,你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?(同情)
     ——自秦至汉,自汉至唐,多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”
     ——自秦至汉,自汉至唐,多少亲人“望穿双眼,哭断心肠”
     ——指导读
   8、面对着这样的征人的生活,你想说什么?
     ——对征人:
     ——对战争:
   9、所以诗人这样写到:
     但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
     从这句诗中,你读懂了什么?
     指导读出自豪与勇敢
     ——没有战争(渴望战争平息,征人回家)
     如果有像李广这样的将军,匈奴就不敢度过阴山,侵我边疆,这样征人就能早日回家,这是诗人的渴望,这是诗人对和平的渴望。
     指导读出渴望和平的憧憬
     整体读全诗。然而,战争停止了吗?是啊,没有,但历史却留下了王昌龄的《出塞》,一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗,学生齐诵全诗。
  三、结课升华
  四、课内外结合,学习古诗
    教师印发诗歌《和平颂》,课后自学,朗诵。

  【板书】             出塞
                  明 月
               边关       家        对英雄的渴望
               征人       父母 妻子 孩子 对和平的向往

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