笛子独奏《苏武牧羊》|《苏武牧羊》教学实录

小学六年级语文教案 2019-11-07 网络整理 晴天

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《苏武牧羊》教学设计
  【教学内容】长春版六年级上第一板块《苏武牧羊》第二部分(后20分钟)
  【设计理念】“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”是新课标对阅读教学的要求,本节教学旨在透视人物内心世界,感悟人生坚定的信念,提升人物饱满形象,通过读文、想象、写信等策略来发展学生的语文素养。
  【教学目标】通过解读文本,让学生走进苏武的内心世界,进而体会他崇高而伟大的人格和坚贞不屈的气节。
  【教学重点】领会苏武忠贞的民族气节。
  【教学过程】
  一、解读诗歌、想象画面
    1.齐读诗歌。
    2.说出诗歌描述的三幅画面。
  二、梦中归乡、倾诉衷肠
    1.尽孝与尽忠。
    2.小爱与大义。
  三、坚定信念、誓言铿锵
    1.苏武默念。
    2.苏武呐喊。
    3.民族宣告。
  四、浩然正气、民族脊梁
    1.华夏历史上正气诗篇。
    2.总结全文
  附:板书设计:
              孝
              忠——气节
              爱

                   《苏武牧羊》教学实录

  一、解读诗歌、想象画面
  师:通过对《苏武牧羊》这首诗歌上半部分的学习,我们看到了一个在匈奴威逼利诱下坚贞不屈、正义凛然的苏武。现在,我们一起学习诗歌的下半部分,进一步感受他作为一个普通人与作为大汉使臣的丰富的情感世界。
  现在,请你带着你对苏武的了解,来朗读诗歌(幻灯):
  生齐读:转眼北风吹,
      雁群汉关飞。
      白发娘,
      望儿归。
      红妆守空帏,
      三更同入梦,
      两地谁梦谁?
      任海枯石烂,
      大节不稍亏,
      终教匈奴心惊胆碎,
      拱服汉德威。
  师:好,读得字正腔圆,感情真挚。现在,老师来请你们用心默读这几句,看一看,你能从中看到几幅画面?
    转眼北风吹,
    雁群汉关飞。
    白发娘,
    望儿归。
    红妆守空帏,
    三更同入梦,
    两地谁梦谁?
  师:你看到的第一幅画面是怎样的?
  生:苏武站在冰天雪地里,仰望着北归的大雁,眼神中充满了对家乡的思念。
  师:是啊,“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”。北风呼啸,雁群又一次向北飞去,飞向汉关,飞回它的故乡。而我们的苏武呢?
  生:苏武只能留在这荒凉的沙漠里,继续与冷月为伴,倾听着胡笳,思念着亲人和大汉王朝。
  师:你看到的第二幅画面又是怎样的?
  生:我看到是苏武年迈的娘亲倚门而立,望眼欲穿的身影。
  师:望眼欲穿,盼儿早归啊!你还看到了怎样的画面?
  生:苏武的妻子守着空房,等待丈夫早日归来的身影。
  师:是啊,红妆守空帏,三更同入梦,两地谁梦谁?相隔千里,相逢无期,也只能是日有所思,夜有所梦了。
  师:同学们,我们透过文字看到了这样的画面。而这样的画面,又多少次地闪现在苏武的脑海中。十几年了,有家不能回的苦痛只有自己才能体会啊!苏武是多么希望自己也能长出两对翅膀,跟随大雁一起飞回长安城啊!123
  二、梦中归乡、倾诉衷肠
  夜深了,耳边的胡笳变得飘渺。苏武抱着那根寸步不离身的节杖,迷迷糊糊睡着了。梦中,他仿佛回到了长安,又看到了自己的母亲,苏武满眼含泪,跪倒在母亲膝下。老人抚摸着苏武的头(老师抚摸一个学生的头):儿啊,你说去去就回,可这一去已经十年了,你难道不要为娘了吗?(示意生起)
  生:娘啊,不是孩儿不孝,儿也知道对不起您老人家,可是,儿是大汉的使臣,儿不能屈节辱命投降匈奴啊!自古忠孝不能两全,您能理解儿的苦衷吗?
  师:儿啊,娘错怪了你,你做得对啊!你生是大汉人,死是大汉臣,你是我们大汉王朝的骄傲啊!娘支持你!娘等你回来!快去看看你的妻儿吧!可苦了她们喽!
  师:苏武转身看到了他的妻子,妻子显得是那样的憔悴。“苏武,难道你不爱我、不爱这个家了吗?”
  生:我爱你,更爱这个家!可是,我怎么能为了咱们这个小家的幸福,就丧失了民族大义,就置国家尊严于不顾呢?
  师:可是,你知道我有多么难吗?上要侍奉母亲,下要养育儿女。你走的时候,咱们的儿子还没有出生呢,现在他都快十岁了,连爸爸都没有见过啊!
  生:妻啊,若是我屈膝投降,辱没了咱们汉朝的威严,又会有多少个家庭失去丈夫,多少个孩子失去父亲啊!难道,你就不理解我的苦心吗?
  师:夫君啊,你说的大道理,我懂!我也是这样告诉咱们的孩子的。孩子们想你啊,你快去看看你的儿子吧!
  师:苏武转身看到了一个小男孩向他扑来,他迎上去,一把把孩子抱在怀里……
  三、坚定信念、誓言铿锵
  师:晨曦微露,苏武从梦中惊醒,那根节杖依然抱在怀中。母亲的支持和妻儿的理解依然回荡在耳边。苏武觉得有一股力量从胸中慢慢升起,他对着长安城,在心底坚定地默念——
  生齐:任海枯石烂,
     大节不稍亏。
     终教匈奴心惊胆碎,
     拱服汉德威。
  师:他又对着匈奴王庭大声呐喊——
  生齐:任海枯石烂,
     大节不稍亏。
     终教匈奴心惊胆碎,
     拱服汉德威。
  师:穿过千山万水,苏武的家人,汉朝的子民,整个大汉民族,都仿佛在随着苏武一起庄严宣告——
  生齐:任海枯石烂,
     大节不稍亏。
     终教匈奴心惊胆碎,
     拱服汉德威。
  小结:苏武在忠孝之间选择了忠于自己的国家和民族,在家庭的小爱和民族大义之间选择了精忠报国。他的壮举感天地、泣鬼神,他用自己的行为向我们诠释着“气节”这两个字的深刻内涵!(板书:孝爱——忠——气节)
  四、浩然正气、民族脊梁
  师:同学们,在我们中国的历史上,从来就不缺少像苏武这样有气节的人!战国时候的孟子大义凛然——
  生:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
  师:宋朝文天祥视死如归——
  生:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
  师:清朝谭嗣同壮怀激烈——
  生:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。
  师:现代鲁迅横眉冷对——
  生:寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。123
  师:同学们,我们伟大的中华民族,正是因为有了无数的有气节、有胆识的仁人志士,才铸就了不屈的民族魂,筑起了永远不倒的万里长城,他们,是我们中华民族的脊梁!
  回首华夏五千年厚厚的历史,当我们合上这本沉甸甸的书,此时此刻,你们心中是否正被浩然正气充满,是否也为自己是龙的传人而感到无比自豪呢?
  (好,下课!)

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