笛子独奏《苏武牧羊》|《苏武牧羊》教学实录

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《苏武牧羊》教学设计
　　【教学内容】长春版六年级上第一板块《苏武牧羊》第二部分（后20分钟）
　　【设计理念】“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”是新课标对阅读教学的要求，本节教学旨在透视人物内心世界，感悟人生坚定的信念，提升人物饱满形象，通过读文、想象、写信等策略来发展学生的语文素养。
　　【教学目标】通过解读文本，让学生走进苏武的内心世界，进而体会他崇高而伟大的人格和坚贞不屈的气节。
　　【教学重点】领会苏武忠贞的民族气节。
　　【教学过程】
　　一、解读诗歌、想象画面
　　　　1．齐读诗歌。
　　　　2．说出诗歌描述的三幅画面。
　　二、梦中归乡、倾诉衷肠
　　　　1．尽孝与尽忠。
　　　　2．小爱与大义。
　　三、坚定信念、誓言铿锵
　　　　1．苏武默念。
　　　　2．苏武呐喊。
　　　　3．民族宣告。
　　四、浩然正气、民族脊梁
　　　　1．华夏历史上正气诗篇。
　　　　2．总结全文
　　附：板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　孝
　　　　　　　　　　　　　　忠——气节
　　　　　　　　　　　　　　爱

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　《苏武牧羊》教学实录

　　一、解读诗歌、想象画面
　　师：通过对《苏武牧羊》这首诗歌上半部分的学习，我们看到了一个在匈奴威逼利诱下坚贞不屈、正义凛然的苏武。现在，我们一起学习诗歌的下半部分，进一步感受他作为一个普通人与作为大汉使臣的丰富的情感世界。
　　现在，请你带着你对苏武的了解，来朗读诗歌（幻灯）：
　　生齐读：转眼北风吹，
　　　　　　雁群汉关飞。
　　　　　　白发娘，
　　　　　　望儿归。
　　　　　　红妆守空帏，
　　　　　　三更同入梦，
　　　　　　两地谁梦谁？
　　　　　　任海枯石烂，
　　　　　　大节不稍亏，
　　　　　　终教匈奴心惊胆碎，
　　　　　　拱服汉德威。
　　师：好，读得字正腔圆，感情真挚。现在，老师来请你们用心默读这几句，看一看，你能从中看到几幅画面？
　　　　转眼北风吹，
　　　　雁群汉关飞。
　　　　白发娘，
　　　　望儿归。
　　　　红妆守空帏，
　　　　三更同入梦，
　　　　两地谁梦谁？
　　师：你看到的第一幅画面是怎样的？
　　生：苏武站在冰天雪地里，仰望着北归的大雁，眼神中充满了对家乡的思念。
　　师：是啊，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。北风呼啸，雁群又一次向北飞去，飞向汉关，飞回它的故乡。而我们的苏武呢？
　　生：苏武只能留在这荒凉的沙漠里，继续与冷月为伴，倾听着胡笳，思念着亲人和大汉王朝。
　　师：你看到的第二幅画面又是怎样的？
　　生：我看到是苏武年迈的娘亲倚门而立，望眼欲穿的身影。
　　师：望眼欲穿，盼儿早归啊！你还看到了怎样的画面？
　　生：苏武的妻子守着空房，等待丈夫早日归来的身影。
　　师：是啊，红妆守空帏，三更同入梦，两地谁梦谁？相隔千里，相逢无期，也只能是日有所思，夜有所梦了。
　　师：同学们，我们透过文字看到了这样的画面。而这样的画面，又多少次地闪现在苏武的脑海中。十几年了，有家不能回的苦痛只有自己才能体会啊！苏武是多么希望自己也能长出两对翅膀，跟随大雁一起飞回长安城啊！123
　　二、梦中归乡、倾诉衷肠
　　夜深了，耳边的胡笳变得飘渺。苏武抱着那根寸步不离身的节杖，迷迷糊糊睡着了。梦中，他仿佛回到了长安，又看到了自己的母亲，苏武满眼含泪，跪倒在母亲膝下。老人抚摸着苏武的头（老师抚摸一个学生的头）：儿啊，你说去去就回，可这一去已经十年了，你难道不要为娘了吗？（示意生起）
　　生：娘啊，不是孩儿不孝，儿也知道对不起您老人家，可是，儿是大汉的使臣，儿不能屈节辱命投降匈奴啊！自古忠孝不能两全，您能理解儿的苦衷吗？
　　师：儿啊，娘错怪了你，你做得对啊！你生是大汉人，死是大汉臣，你是我们大汉王朝的骄傲啊！娘支持你！娘等你回来！快去看看你的妻儿吧！可苦了她们喽！
　　师：苏武转身看到了他的妻子，妻子显得是那样的憔悴。“苏武，难道你不爱我、不爱这个家了吗？”
　　生：我爱你，更爱这个家！可是，我怎么能为了咱们这个小家的幸福，就丧失了民族大义，就置国家尊严于不顾呢？
　　师：可是，你知道我有多么难吗？上要侍奉母亲，下要养育儿女。你走的时候，咱们的儿子还没有出生呢，现在他都快十岁了，连爸爸都没有见过啊！
　　生：妻啊，若是我屈膝投降，辱没了咱们汉朝的威严，又会有多少个家庭失去丈夫，多少个孩子失去父亲啊！难道，你就不理解我的苦心吗？
　　师：夫君啊，你说的大道理，我懂！我也是这样告诉咱们的孩子的。孩子们想你啊，你快去看看你的儿子吧！
　　师：苏武转身看到了一个小男孩向他扑来，他迎上去，一把把孩子抱在怀里……
　　三、坚定信念、誓言铿锵
　　师：晨曦微露，苏武从梦中惊醒，那根节杖依然抱在怀中。母亲的支持和妻儿的理解依然回荡在耳边。苏武觉得有一股力量从胸中慢慢升起，他对着长安城，在心底坚定地默念——
　　生齐：任海枯石烂，
　　　　　大节不稍亏。
　　　　　终教匈奴心惊胆碎，
　　　　　拱服汉德威。
　　师：他又对着匈奴王庭大声呐喊——
　　生齐：任海枯石烂，
　　　　　大节不稍亏。
　　　　　终教匈奴心惊胆碎，
　　　　　拱服汉德威。
　　师：穿过千山万水，苏武的家人，汉朝的子民，整个大汉民族，都仿佛在随着苏武一起庄严宣告——
　　生齐：任海枯石烂，
　　　　　大节不稍亏。
　　　　　终教匈奴心惊胆碎，
　　　　　拱服汉德威。
　　小结：苏武在忠孝之间选择了忠于自己的国家和民族，在家庭的小爱和民族大义之间选择了精忠报国。他的壮举感天地、泣鬼神，他用自己的行为向我们诠释着“气节”这两个字的深刻内涵！（板书：孝爱——忠——气节）
　　四、浩然正气、民族脊梁
　　师：同学们，在我们中国的历史上，从来就不缺少像苏武这样有气节的人！战国时候的孟子大义凛然——
　　生：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
　　师：宋朝文天祥视死如归——
　　生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
　　师：清朝谭嗣同壮怀激烈——
　　生：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
　　师：现代鲁迅横眉冷对——
　　生：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。123
　　师：同学们，我们伟大的中华民族，正是因为有了无数的有气节、有胆识的仁人志士，才铸就了不屈的民族魂，筑起了永远不倒的万里长城，他们，是我们中华民族的脊梁！
　　回首华夏五千年厚厚的历史，当我们合上这本沉甸甸的书，此时此刻，你们心中是否正被浩然正气充满，是否也为自己是龙的传人而感到无比自豪呢？
　　（好，下课！）

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