印度洋上生死夜课文|印度洋上生死夜
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
第二课时教学设计：
一、复习导入 ：1、了解故事梗概；2、词语的理解（引出“抽搐”）
二、辨析文中两个“抽搐”的不同含义：
A、此时，克勒松的手脚不停地抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。
B、皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。
1、让学生针对这两个句子和这两个“抽搐”质疑。
① 这两个“抽搐”意思一样吗？（查字典、联系上下文理解）
② 克勒松的手脚为什么会不停地抽搐？（读1——5小节）
重点体会“现在惟一的办法是迅速返回港口”中的“惟一”
③ 皮埃尔的心为什么在抽搐？（读4——5小节）
A、重点体会“现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。”中的“惟一”，并与“现在惟一的办法是迅速返回港口”中的“惟一”连起来体会此时皮埃尔的矛盾心情。
B、指导朗读：是呀，皮埃尔的心在抽搐，我们的心也在抽搐；皮埃尔的心十分痛苦，我们的心也十分痛苦；皮埃尔的心异常焦急，我们的心也异常焦急。（这时学生的思维火花和迸发的情感交融在一起，通过朗读走进了作者的内心世界，也走进了皮埃尔的内心世界。）
④他们的命运最终如何呢？（读6——7小节）┄┄
重点体会
A、“他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说话：‘亲爱的，原谅我……’”（他为什么反而变得分外平静？他请求亡妻原谅他什么？他真的做错了吗？）
B、“‘谢天谢地，’皮埃尔自言自语，‘克勒松，现在你可以安息了……’”
（皮埃尔谢什么？为什么说“现在你可以安息了”）
让学生补充这两个省略号省略的话后指导朗读。
三、课外拓展，收集信息
1、向学生推荐《抉择》一文。
2、要求学生收集相关主题的故事，准备交流。
总结：
疾风知劲草，烈火见真金。在海啸这样的天灾面前，人本身是渺小的，然而皮埃尔在生与死的严峻考验做出的抉择，却让人深切地感受到一个灵魂的伟大，将永远震撼着我们的心灵。
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