【课文《凡卡》】《凡卡》细节深入学法指导设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
黎俊生
六年制小语第十二册的《凡卡》,是俄国著名作家契诃夫写的一篇小说。根据该文的特点与本文的教学要求,阅读训练的重点应是:指导学生着眼细节,精读细嚼,深入体味,从而较深刻地理解,受到思想感染。教师在学法指导上应抓住以下三点。
一、以具体事例进行分析,使学生明“细节”的意义
“细节”是文章表达方法中的一个概念,学生尚未接触过,因此在教学时首先要使学生明白其意义。这里的“意义”包含着两层意思,即“细节”的概念及其作用。
在讲读本课的第一段(第一、二自然段)时,宜于解决这一问题。可以采取这样的方法:让学生阅读本段,粗知其内容之后,便提出问题:“在这段中,哪些地方写得最具体最细致呢?请找出有关的句子。”当学生找出“他担心地朝门口……昏暗的神像”这些句子之后,教师再问:“这些句子说的是什么意思?请概括性地说出来。”当学生回答后(他十分担心被人发现),教师可在黑板上板书:
他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了那昏暗的神像
他十分担心被人发现
接着,教师指导学生比较:“前、后两组句子,哪组最能反映凡卡的心理?为什么?”在让学生充分讨论之后,教师可以这样总结:“大家说得对,下面的句子写得笼统、平浅,未能形象地反映出凡卡此时此刻的内心世界。而上面的句子(原课文的)能抓住凡卡担心地看门口、窗户、神像等富有特征性的细微末节来写,这就充分反映了他对老板害怕至极的心理状态。”
在这样的基础上,教师即概括出“细节”的概念:“像这样能抓住人或物某些富有特征的细微末节,加以细致地刻划的描写,就叫做细节。”随后,教师可以让学生回忆以前学过的几种描写方法,引出“细节描写”有景物细节、场面细节、肖像细节、行动细节、心理细节、语言细节等几种,并简单说说“细节”的作用:能刻划人物性格、烘托人物心理、推动作品情节的发展、深化作品的思想、描绘作品的典型环境等。要求学生在阅读本课下面四大段时要着眼细节,体味细节。
二、指导学生掌握发现细节的方法
要善于发现细节,就必须掌握一些基本方法。根据“细节”的特征,以及小学六年级学生的实际知、能水平,可以通过指导,使学生掌握如下几种发现细节的方法:
其一,围绕本课(或某段)中心去发现细节
“细节”描写是为文章(篇或段)的中心思想服务的。作者往往在能够突出中心的地方作细节描写。因此,教学时,教师要指导学生围绕中心去发现富有特征性的细微末节的描写。本课主要是通过写凡卡的悲惨遭遇,去揭露沙俄时代的社会黑暗,反映旧俄罗斯人民过着牛马般的生活、悲苦而无望的呼喊。从整课着眼,便可发现凡卡做学徒时受折磨的那些细节。从某段来说——以第二大段为例,主要是写凡卡想象爷爷替日发略维夫老爷守夜的情景,以及回想着农村的生活。据此内容,便可发现对爷爷的肖像、行动的细节描写,以及对景色的细节描写。
其二,根据本文(或某段)描写特点去发现细节
从全篇来说有对凡卡和爷爷的肖像、行动、心理的细节描写,有对农村、莫斯科等地的环境细节描写。以第五段为例,该段文章的主要特点是:细致地写了凡卡把信投进邮筒,以及他做了一个美丽的梦的情景。根据这特点就能发现其行动细节和心理细节。
其三,从写作技法中找细节
细节描写往往运用对比、象征、拟人、比喻、夸张、简笔勾勒等方法,因此在阅读时要注意课文中哪些地方运用到这些技法进行描写,辨别这些描写是否是细节。例如第三大段中写凡卡和爷爷去砍圣诞树的情景,采用了夸张的手法,使其气氛充满着轻松、愉快、欢乐,因此这是一段栩栩如生的细节描写。
三、精读细嚼,深入体味
1.抓住重点词句,精读细嚼
在本课教学中,教师要指导学生抓住细节中的重点词句,精读细嚼,领会其含意。以教学本课第三段为例,最重要的是找出描写凡卡受折磨和渴望自由的细节的重点词语:揪、揍、随手、直戮、简直、没有、一点儿、别想、只好、受不住、慈悲、离开……对这些词语,教师应指导学生认真咀嚼,品味其含意“揪”、“揍”、“随手”、“打”、“直戳”,揭露了老板和老板娘的“凶狠”、“毒辣”、“残忍”,反映了凡卡的无比痛苦;“别想”、“只好”,反映了凡卡的非人生活;“受不住”、“慈悲”、“离开”,反映了凡卡渴望自由的心情。本段中,还有描写环境的细节和爷爷肖像的细节,都应指导学生抓住一些重点词、句来研读。
2.对照互比,领会妙处
教师在指导学生领会某一细节的意思的基础上,把细节描写改成一般叙述性的文字,然后把两者对照互比,从而领会细节的微妙之处。
3.深入体味,受到感染
在指导学生阅读细节,了解其意思的基础上,即要指导学生对细节深入体味:用自己的身心去感受形象,不由自主地进入细节描写的意境,使自己的心与作者的心沟通、共鸣,从而受到熏陶。还要指导学生表情朗读(或表情复述),做到:在朗读(或复述)过程中,脑子自然地浮现细节中所描写的凡卡受苦受难的悲惨情景,心理产生对凡卡的无比同情。这样,就使学生受到强烈的感染与教育。
再则,在学生对上述的细节理解意思之后,还可以指导学生展开联想:“同学们,假如你是凡卡,在那样的悲惨境况下,你会怎样想呢?”待学生回答后,教师再进一步启发:“事实上,你们现在是生活在幸福的社会主义国家里。那么,在读过这些细节之后,你此时此刻的心情怎样?”通过这样指导,不但使学生深受教育,而且也使他们掌握了这种对细节深入体味的方法。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/75729.html
-
六年级语文负荆请罪教案_六年级语文《负荆请罪》教后感详细阅读
font size=6> 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:238 作者:踏浪而归 《负荆请罪》这人故事人物性格鲜明,教学时,我设计了一个语文实践活动——对对联。如交流描写相如的对联:“唇枪舌剑斗秦王,宽容大...
-
四年级上册《出塞》教案_【六年级上册】《出塞》教案详细阅读
【教学目标】1、能正确、流利、有韵味地诵读古诗。2、反复朗读古诗,引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。3、课内外相结合,激发学生对边塞诗的兴趣。 【教学准备】多媒体课件【教学重、难点】读悟结合,了解古诗大意,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。【教学过程】(课前诵读古...
-
【六年级语文下第一单元导学案】六年级语文下册第一单元导学图详细阅读
第一单元导学图导语1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指交流平台让我们走进本组课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。联系课文,说说下面句子的意思。...
-
人教版六年级下册语文匆匆教案反思_人教版六年级下册语文匆匆教案详细阅读
匆匆 教学目标 1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点 正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点 了解作者对时间流逝的伤...
-
山谷中的谜底读后感|18、山谷中的谜底 教学设计详细阅读
【教学设计】 [教学目标] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对语言文字的赏读,体会雪松的智慧与顽强。 4.联系课文内容及生活实际,理解“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展”。 [教学过程]...
-
惊世第一妃_《一算惊世界》全新导航与训练详细阅读
相关链接 通讯:对国内外最近出现的典型人物、典型事件或典型经验所作的真实、具体、形象、详尽、及时的报道。课文是一篇人物通讯,是一种以记写人物为主的通讯。它以表现人物为中心,从不同角度报道人物的先进事迹、创造精神和高风亮节,反映时代精神。 数学王国的骄子: 1 π之父祖冲之 2 几何学的创...
-
《跨越百年的美丽》说课视频_《跨越百年的美丽》说课稿详细阅读
一、说教材(一)、教材分析:1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。 2、编写意图: 学习这篇课文,不仅仅是认识居里...
-
【续写《最大的麦穗》】《最大的麦穗》一课的启示详细阅读
作者:王洲辅小 李 倩 转贴自:转载 点击数:63 《最大的麦穗》一课的启示王洲辅小 李 倩 非常有幸能在新教师培训中聆听到特级教师——倪宗红老师的课《最大的麦穗》,通过倪老师精彩的上课,使我感触颇深,尤其是与倪老师的交流,使我也摘到了麦穗。让我进一步理解了在语...
- 详细阅读
-
【《小草和大树》的寓言故事】《小草和大树》五详细阅读
font size=6>《小草和大树》教学设计五 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:101 《小草和大树》教学设计五教学背景:1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容,本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在...