[司马迁发愤写(史记)答案]20《司马迁发愤写〈史记〉》
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、练习给课文分段，归纳段意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
二、教学重点、难点
使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。
三、教学时间
三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭题，解题
1、介绍《史记》。
《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。
（板书：16、司马迁）
2、介绍司马迁。
司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。
3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？
4、齐读课题。
二、自由读课文，理解字词
1、自由轻声读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）这篇课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
讲述：把道理或事情讲出来。
记载：把事情写下来。
搜集：到处寻找并聚集一起。
研读：钻研并阅读。
飞来横祸：意外到来的祸患。
发愤：决心努力。
三、再读课文，划分段落
1、默读课文，思考：
（1）司马迁为什么要发愤写《史记？
（2）他又是怎样“发愤”写作的？
（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？
（4）结果怎样？
2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。
第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。
第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。
第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。
第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。
3、指名让学生归纳课文的主要内容。
四、作业
抄写词语、朗读课文
第二课时
一、讲读课文第一段
1、指名读第一段，思考这一段主要讲了什么？
2、司马迁主要受了父亲的什么影响？
3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？
4、朗读课文第一自然段。
5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。
6、指导朗读父亲的话。
二、讲读第二段
1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？
2、讨论“横祸”，理解“酷刑”。
（1）这场横祸是怎么引起的？
（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？
3、指导朗读第二段课文。
三、讲读课文第三段
1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。
2、出示司马迁是怎么想的句子。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”
（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？
（2）他又为什么打消了这个念头？
3、出示司马迁怎么做的句子。
司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。
4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。
四、讲读第四段
1、指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？
2、组学生讨论。
3、指导朗读。
4、齐读课文最后一段。
五、作业
1、完成文后习题4。
2、朗读课文，试着复述课文。
第三课时
一、复习
1、听写。
历史辉煌耻辱讲述专心致志
记载搜集研读悲愤飞来横祸
2、“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？
二、复述课文
1、指名读课文。
2、指名说出课文的段落大意。
3、同桌互相复述课文。
4、指名复述课文，评价。
三、总结课文
1、司马迁是怎样“发愤”写作的？
2、故事的什么地方使你最感动？
3、齐读课文。
四、作业
1、朗读课文。
2、复述课文。
板书：
司马迁 父亲的影响与嘱托 专心致志
发愤写 受酷刑 克制自己、发愤写作《史记》
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/75443.html
-
【《别饿坏了那匹马》教学设计】《别饿坏了那匹马》教学设计详细阅读
【教学目标】 １、正确、流利、有感情的朗读课文。 ２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重点】通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【教学难点】把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。【教学准备】搜集相关...
-
[《索溪峪的野》教学设计]《索溪峪的野》教学设计详细阅读
【教学目标】 1 正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。 2 有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 3 领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。 【教学...
-
[穷人教案一等奖]《穷人》教案详细阅读
教学目标：1、学会本课的生字新词，积累语言。2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。在阅读、理解中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，使学生产生学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德的良好欲望。3、学习通过环境和人物对话、心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学重、难点：1、理解课文内容，感受桑娜和...
-
《彩色的翅膀》教学设计_《彩色的翅膀》教学设计详细阅读
【教学目标】 【基础知识积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系 【方法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容 【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德 【拓展与延伸】找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读 【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战...
-
《草虫的村落》教学设计|《草虫的村落》教学设计详细阅读
教学目标：1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点：默...
-
《别饿坏了那匹马》教学设计_《别饿坏了那匹马》教学设计详细阅读
【学习目标】 １、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。 ２、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。 ３、能够领悟善意的谎言带给生活的作用。【教学过程】一、导入 导入：同学们，上节课我们学习了《别饿坏了那匹马》这篇文章的前半部分，这节课我们来学习...
-
【《山雨》教案教学方法】《山雨》教案详细阅读
教学目标 （1）知识和技能方向。 ①认识本课2个生字。 ②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 （2）能力方面 培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。 （3）思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 教学...
-
《詹天佑》教学设计范文_《詹天佑》教学设计详细阅读
教学要求： 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 3、培养学生合作探究、动手实验的能力。教学目标： 知识：学习本课14个...
-
《草虫的村落》教学设计_《草虫的村落》教学设计详细阅读
【教学目标】知识目标：1、认识本课生字，理解“傲然、左冲右撞、寒暄”等词语的意思。2．有感情地朗读课文。能力目标：1、培养学生概括主要内容的能力。 2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。情感目标：感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。【教学过程...
-
《詹天佑》教学设计范文|《詹天佑》教学设计详细阅读
【教材简析】这是一篇讲读课文 文章通过修筑京张铁路当时的历史情况,和修路施工中的典型事件,表现詹天佑是杰出的爱国工程师,显示了中国人民坚强的民族自尊心 全文分四段,重点是二,三两段 第一段即第一自然段 开篇第一句话詹天佑是我国杰出的爱国工程师,点明了主题,提挈全文,引起读者思考:詹天佑是怎样一位...