威尼斯的小艇|威尼斯的小艇
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威 尼 斯 的 小 艇
教材分析:
《》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术,最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美,通过品读赏美,使学生感到生活的美,感到语文的美给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美,发现威尼斯城市的美、自然的美;在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美;最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美,并能个性鲜明地表达自己的独特见解,从而使感悟美内化为审美的素养。
教学目标 :
1、 通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。
2、 能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。
3、 学会用发现的眼光学习课文,激发创作的欲望。
4、 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
教学重点:能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。
教学难点 :通过学习课文内容,自主探究小艇的特点,领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
教学流程:
一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。
1、(观看录像)威尼斯是意大利东北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人,让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。
2、师:我们一路浏览,一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢?(板书:小艇、建筑、水道等)
二、 让学生带着好奇的心态进入品文赏美的“殿堂”
1、 自读课文
2、 师(设疑):相信读了课文你会对有更多的发现,你发现了什么呢?你感觉美在哪里?
3、 轻读课文,思考问题。
4、 小组交流。
5、 全班交流。
(1)(一美)威尼斯风景美。
自读感悟交流
谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景?
(2)(二美)样子独特的美。
出示:有二三十英尺,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇`
自由读这段话,小组交流理解。
反馈,师点拨(抓新月、水蛇感受美、别致)
朗读指导
师:是呀,一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想,这弯新月飘进了清清的河里,也飘到了我们的身边,我们正坐在这“新月”里软软的沙发上,此时很惬意的你可以做些什么事情呢?
学生同桌讨论交流。
想象说话:坐在这样的船上,我们可以……可以……可以……也可以……
师:相同的小艇却可以用不同的三个比喻来表示,作者观察的角度多么细致啊!坐着这样的小艇,我们可以……可以……可以……也可以……真有说不完的情趣!大大小小的事都离不开小艇,小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜欢呢?
升华情感(再齐读课题)
(3)(三美)船夫一流的、具有美感的驾驶技术。
看录像感受美
自由读课文
你感受到什么?(生评读,紧紧抓住具有美感的驾驶技术。)
师:是呀,船夫向我们展示的一流的驾驶技术不正是一幅美丽的动态画卷吗?就让我们再次一起欣赏吧!
指生上台表演。
朗读指导:谁能把这种美感读出来
师:小艇又窄又深,它的两头高高翘起,前后的重量极不对称,我有幸在船夫的热情的引领下开始了一个小时的GONDOLA之旅。小船随着海浪上下起伏,我的心也跟着忐忑不安,真怕自己会随时坠入海里。如果此时你是我所坐小艇的船夫,你会怎样来帮助我呢?
生自由讨论
指生上台(介绍自己的驾驶经验,唱歌助胆,介绍河道两旁的景物等等。)
评议
(4)(四美)学生介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐的美。
师:威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜里,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这水上古城永恒的魅力…….
师:轻轻地朗读这一段,让我们去感觉威尼斯的美,并为它谱上一曲甜美的歌吧。、
朗读这段(配抒情钢琴曲)
谈谈你的感受。
再读课文感受美。
总结:师:我们发现,如此优雅,如此令人神往,与平时所见到的船只相比,你有什么感受呢?
学生畅谈感想
三、 让学生带着陶醉的心态进入内化美的“时空”。
师:学习就是不断地研究发现,当你发现的时候,你会感受到自己是多么了不起啊,我们就在发现中感受到了威尼斯的奇特与美丽,威尼斯小艇给我们留下了深刻的印象。
师:这时,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。第二天,朝阳初升,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!你想去乘一乘肆尼斯小艇吗?那么让我们一起开始我们的GONDOLA之旅吧,我们的心也会陶醉在其中的。
1、多媒体配文朗诵并写感受
配文(沿着运河两岸古老街巷,在青绿色河水沐浴爱抚之中,散发着青色光亮。在河水的汩汩声响中,犹如进入梦境。轻舟荡漾的水声打破寂静,月色诗意朦胧,神秘宫殿如动感画面。两岸许多古老街巷令人感到亲切,隐约可见如迷宫般灯火灿烂,两旁皆是些酒吧小店,橱窗花俏、热闹非凡。
水声细语,令人依恋可亲,随着水波动荡,船身轻轻摇晃。这窃窃私语的水流声富有诗意,朦胧中,仿佛那万里之遥的秦淮河畔的夜色、灯光、桨影、水声……悠悠然入梦来,梦里不知我是在客舟里,还是在天隔一方的故国、家园之中………
师:是啊,这多么像我们江南水乡啊,水乡的情韵总是如此地让人宁静,让人沉醉,我们都被这桨声、灯影里的美妙境界所吸引,现在你就在这样一只充满异国情调的“冈多拉”里,你的心会轻轻地吟唱起来的……..
学生写感受(学生边听边写下自己的感受。)
2、反馈交流评议
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