示儿教学设计|示儿教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
一、谈话导入新课
说到唐诗宋词，唐代的诗很有名气，其实宋代除了李清照、辛弃疾这一类的词人以外，也有许多有名的诗人。比如：王安石，背诵《泊船瓜洲》或《梅花》，还有文天祥，他那耳熟能详的爱国诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”流传千古；除此而外，陆游也是一位有名的诗人比如：《十一月四日风雨大作》（见后），请学生背或者读全诗，知道它的意思。
交流陆游生平。
教师相机补充。（历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期，1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴州被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。朝廷向南逃到临安（杭州）定居，建立了南宋政权。他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。即使到了85岁，陆游重病在床，在弥留之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。
齐读课题。
“示儿”是什么意思吗？（板书：示：告诉。）
他到底告诉儿子什么？想读的站起来读读全诗，其它的勾画出你不理解的字词。
二、学习古诗
（一）字词环节
学生读诗，同学勾画。
解决学生不理解的字词，理解“元知”“九州同”“北定”
生字：祭的写法、扩词、听写
（二）解诗意、悟诗情
读一、二句话
1、理解
第一句 倒装句的用法“元知”应放在句子开头理解为：本来就知道人死了万事万物都无牵挂了。
第二句 “不见九州同”
自从金兵攻破了城门的那一刻起，就不复存在了。陆游在世时看到的九州是与此截然不同的景象。他看到的九州是什么样的景象呢？学生想象描述当时的惨景。
小结：山河破碎、城市萧条、金兵肆虐，老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的——一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州啊！
（多媒体出示资料：介绍南宋和北宋的国土面积对比及遭受战乱的惨况。）
此时此刻，诗人是什么样的情感呢？（板书：不见九州同 悲 （或憾））
师：陆游一直渴望南师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊，盼啊，所以他写下了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》诗句，其中，“南望王师又一年”。这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。
读读三、四句
临终之际的陆游内心的情感不仅仅是一种深深的“悲”，还有一种更强烈的感情蕴含在里面，是什么？（板书：盼）诗人盼着什么？ 北定中原的日子。
有感情地朗读三、四句。一个“悲”，一个“盼”，让我们感受到什么？（板书：爱国情）
学生感情诵读全诗。
小结：是啊！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，我们一起来背一背这首诗吧！（配乐背诵。）
三、课外延伸
宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：“床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。”12
师：九州统一了吗？为什么朝廷会灭亡？
学生交流
师：南宋诗人林升的《题临安邸》中写道：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。
四、拓展总结
同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国。让我们再次深情地朗诵他的绝笔诗——《示儿》，来表达我们对这位伟大爱国诗人的崇敬吧。（再次配乐朗读。）
附：板书设计
不见九州同 悲 （或憾）
｝爱国之情
北定中原日 盼
陆游诗：
《十一月四日风雨大作》
僵卧荒村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
冬夜读书示子聿
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
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