《冬夜读书示子聿》翻译_《冬夜读书示子聿》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

 [教学目标]　　
1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。 　　
2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。　　
3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。　　
[教学重点难点]　　
1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。　　
2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。　　
[设计理念]　　
1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。　　
     新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。　　
2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。　　
　　教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。　　
[设计思路]　　
     我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。通读：让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。同时提出未解之疑，其他同学自由补充，发表见解。悟读：在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，细细品味，置身于诗的意境。深刻理解作者写作的目的。如理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”可通过赵括“纸上谈兵”的故事，开拓学生思维，让学生谈谈自己对这句诗的认识，从而深化对诗句的理解。　　
[教学准备]　1、完成学案相关习题。
            2、 搜集大诗人陆游的相关资料。
　　　　　　3、有关读书、做学问的名言、警句。
【教学过程】
一、创设情境，理解诗题
1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）
　　2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？(指名介绍陆游的生平事迹。教师根据学生的回答适当补充。（如：再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游活了80多岁，写了无数好诗，一生爱国，所写诗大多表达自己的爱国之情，流传至今的有9000多首，是著名的多产爱国诗人。）　　
3、现在我们在来认识一个人，他就是陆游最小的儿子叫-----子聿，“聿”字你怎么记住它呢？
4、现在我们在来看整图，想象陆游和她的小儿子在干什么呢？（教育孩子、叫儿子读书、教育他）
5、这幅图你看懂了吗？今天我们要学的这首诗题目你一定理解了，题目叫-----冬夜读书示子聿。板书，齐读。
6、你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？同时理解“示”的意思.（示：指示，训示。子聿：陆游有七子，子聿是他的小儿子，54岁时生。题意：陆游在寒冷的冬夜读书，心有所感，写下来教育、训示自己的儿子子聿。）　　12345
7、揭示写作背景。　　
     在810年前一个冬日的寒夜，北风呼啸，寒气逼人，陆游却浑然忘我，沉醉书房，啃读诗书。在静寂的夜里，他抑制不住心头奔涌的激情，文思如泉，一挥而就写出了八首《冬夜读书示子聿》，满怀深情地告诉小儿子子聿做学问的道理。　　
　　过渡：那么，陆游在寒冷的冬夜读书心有何感？想教育儿子什么呢？我们学习了古诗就知道了。　　
二、自学质疑（初读古诗，读通读顺。）　　
师：同学们，你们还记得我们学习古诗经常采用的一般方法吗？　　
1、学生交流。　　
2、教师简单概括并出示，请生读一读。　　
   【出示】一诵读 （读通诗文）　　
           二研读?（读懂诗意）　　
           三悟读?（读明诗理）　　
3、师：现在就请大家根据这些方法来自学古诗。　　
　　（1）、多读几遍，试着把这首诗读正确，读通顺；
     (2）、看看自己对诗中的字、词、句是否能理解；
     (3）、想一想陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？把自己知道的在书上写一写。
　　（4）、老师等待与大家一起分享智慧与喜悦。　　
三、交流展示　　
（1）指名朗读。（个别读、小组读、男女生分读）　　
（2）再读，要求富有感情地朗读。　　
（3）学生和教师针对同学的朗读做出适当的评价与指导。　　
（4）学生齐读古诗。　　
　?　
四、互动探究（研读古诗，悟读明理。）
　　过渡：同学们刚才练读很认真，不仅把古诗读通读顺了，还读得很有感情，真了不起。
　　请同学们现在拿出学案，在小组内交流展示一、二两大题预习的成果，哪些你读懂了，你还有那些疑问？待会小组代表在全班汇报　
预设
一、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”　　
1）说说你对这句话的理解。　　
   遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。　　
   由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力）　　
     这一行的意思就是：古人做学问是不遗余力。　　
2）交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）　　
3）古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？激励学生简单讲一讲成语背后的故事。     【师板书——孜孜不倦】　
每一个成语故事都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
4）“古人学问无遗力”是对古人刻苦做学问精神的赞扬。想要做好学问是很艰难的，仅靠一时的孜孜不倦是远远不够的，陆游是怎么告诉他的儿子的？（少壮工夫老始成）　　
5）你是怎么理解这句话的？　　
   始：才。这一句的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。　　
6）你由“少壮”到“老”明白了在学习上除了孜孜不倦，还需要什么？（持之以恒）　只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”　　12345
　【板书：有所成就】　　
7）教师小结：确实，只有从少年开始，养成良好的学习习惯，孜孜不倦地打好扎实的知识基础，经过长年的努力后才能有所成就。可见做好学问的艰难。　　
8）这是诗人以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【师板书——持之以恒】　　
9）生齐读这两句。　　
过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，要从小下功夫，免得将来一事无成，后悔莫及。另一方面，陆游告诉他儿子做学问要把功夫特别要下在“哪里”？　　
二、出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。　　
1、请学生交流对这句话的理解。　　
1）“纸上得来”，指的是书本知识。　　
2）理解“纸上”、“浅”。
。　　
3）绝知:指深入、透彻地理解。   躬行:就是指亲自去实践。　　
4）说说第三、四两行诗的意思。（从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。）
 5） 结合实例理解
                   1、纸上谈兵
　　同学们听过《纸上谈兵》这个故事吗？出示故事内容
赵括为什么兵败如山倒？所以说，这个事例从反面告诉我们，读------
   看来，光有书本知识还不行，还要怎样？（板书：亲自实践）
                  2、李时珍与《本草纲目》
    1、那么，在明代，我国著名的医学家李时珍是怎么做的呢？出示：
    2、他为什么能写成《本草纲目》，这个实例从正面告诉我们，读------
5）师小结：从这两个实例可以看出，实践是多么的重要啊，第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。可谓——“实践出真知”啊！ 这也是做学问的诀窍。     【师板书——实践出真知】　　
6）读了这一句，你产生了怎样的感叹？　　
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验，只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人……）　 
7）齐读这两句。

2、陆游通过这首诗对儿子讲明了关于做学问的一些道理，谁能来细细道来？　　
1）学生在组内交流后集体交流。　　
2）请你用成语来形容刚才“陆游”教育他儿子时的态度。 　　
   （语重心长、循循善诱、意味深长……） 　　
3）请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。　　
4）那么，我们再来想象一下子聿会怎么读父亲写的这首诗呢？　　
   请学生用朗读来表现。　　
   过渡：同学们声情并茂的朗读使诗歌内容顿时立体起来了，我们眼前仿佛出现了这样的场景——在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，搁下笔来，情绪激动的他立即叫来小儿子，把他想到的做学问的一番道理告诉全告知子律。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和动作就更好了。10、出示填空题。　　12345
　　【那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“—— 。” 　　
　　子聿听了父亲的这番话，明白了—— 。　　
　　陆游微微点头，接着又意味深长地说： “—— 。” 　　
　　子聿听完这番耐人寻味的话，明白了—— 。】　　
1）请学生说一说。简单评价。　　
2）建议学生演一演。 　　
   学生找自己喜欢的合作伙伴来预演一下。　　
   请生上台表演。　　
六、迁移运用。　　
　　过渡：从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了！　　
1、回顾古诗学法，指名背诵。　　
   工”　　
3、投影显示：“我选择，我快乐”　　
　　　工夫      功夫　　
（1）他三天( )就学会游泳。　　
（2）这个杂技演员真有（ ）。 　　
（3）明天有（ ）再来玩吧！ 　　
（4）中国（ ），名扬海外。 　　
　　比较填空后交流。　　
　　教师小结，学生领会到： “工夫”侧重于表示时间和心血；“功夫”侧重于表示本领、本事。（归纳理解词语的方法：比较法。）　
4、投影出示：“我学会，我填空”　　
　　《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（? ）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。赞扬古人刻苦做学问的诗句是（?????     ??????? ）；说明做学问是一件很艰难的事是（??          ?? ）这句诗。陆游通过诗文向儿子讲述了这样几个道理：　　
　　（1）学习知识必须要有（???  ??? ）、（???????? ）的精神；（2）一个既有（????? ），又有（???? ? ）的人，才是真正有学问人。　　
六、拓展延伸。　　
1、师：陆游经常通过写诗来教育他的儿子们，比如他的二儿子陆子龙要到吉州去任地方官，他特意写了一首长达52句的诗来为儿子送行。他最疼爱小儿子子聿，冬夜读书有感，写下了八首诗来训示他的小儿子。　　
　　出示其余七首《冬夜读书示子聿》。指名读一读。　　
2、除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？　　
3、赠送学生古人的读书诗以劝勉。　　
   盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。 ------陶渊明　　?　
【板书设计】 
      
                 冬夜读书示子聿
             孜孜不倦                   知
             持之以恒                          合一                 12345
             实践出真知              行

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