[《卖火柴的小女孩》教学设计]《卖火柴的小女孩》教学设计

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一、教材分析
《卖火柴的小女孩》是五年制小学语文第十册的一篇讲读课文，是著名童话家安徒生的代表作之一。他通过讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文分“卖火柴”、“擦火柴”、“冻死街头”三部分。其中，“卖火柴”重在表现小女孩现实生活的悲惨和痛苦 “擦火柴”描述了小女孩在火光中五次美好的幻景，与前文形成鲜明的对比，是全文的重点，“冻死街头”则道出作者对小女孩惨死街头的无比悲愤。
二、教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法，引导学生从文中内容想开去。
三、教学重点
在读熟课文的基础上，做到读进来－－感受小女孩命运的悲惨，想开去－－领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
四、教学难点
透过语言文字体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出来。
五、教学媒体使用情况

内容

要点

学习水平

媒体类型

媒体内容要点

使用时间

资料来源

媒体作用

运行方式

画面

变化

感受

配乐动画

小女孩雪夜
卖火柴情景

1.5’

剪辑

感受小女孩现实生活的悲惨

边看边听

画面

变化

分析归纳

网页

提出读文要求
作出解题提示

3.5’

自制

人机对话辅助学生自读课文，突破重点

边看边想边操作

情感

变化

分析理解

演示文稿　

文字表达

3.5’

自制

感受语言文字对表达人物思 想感情的作用

边看边想

六、教学内容安排
第一课时：通过读书上网等方式查找课文相关资料 (略)
第二课时：自主合作探究读文，领悟作者思想感情。
第三课时：结合课文内容进行形式多样的语言实践活动（略）：
七、第二课时教学过程
（一）师生交谈入情境
1、同学们，除夕之夜，你是怎样度过的？
2、大家真幸福，但在十九世纪的丹麦，有一个与你们同龄的女孩，却在漫天飞雪的大年夜里卖着火柴，她－－就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩。师板书课题，生齐读课题。
（二）激qing诵读“卖火柴”
1、请打开课本，找出写小女孩卖火柴的这一部分，大声地读一读，想一想从中你能体会到什么？
2、学生充分朗读后，在班上交流，师相机小结并板书：是啊，这是一个多么可怜的小女孩，她冷，她饿，她苦，她没人爱，她和你们一样大，她本应和你们一样，偎依在父母身边撒娇的呀!而她，却在大年夜里卖着火柴!想看看她吗？
３、有请我们班的小朗诵家。随着朗读，我们走进小女孩的悲惨世界吧!(播放配乐动画)
（三）协作细读“擦火柴”
1、同学们看，有家不能回，街上又那么冷。在这个冰雪世界里，小女孩唯一能做到的，就只有擦燃手中的火柴了。请从文中找出写小女孩擦火柴的内容，自由地读一读，想想：她先后擦了几次，每次在火光中看到了什么？
2、学生充分朗读后，指名回答。
3、师小结并板画：也就是说，这一部分写了小女孩五次擦燃火柴的情景。哪一次让你最动情就请你读哪一节，可以登录校园网寻求帮助，也可以和同学一块儿读文交流。
４、学生充分读文感悟后，推选五位同学依次读文、谈体会鼓励其它学生补充挑战。
5、学生汇报，教师相机指导理解、朗读重点句。
如重点句一的理解：
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。12
①自由读，想想：把“敢”换成“会”行吗？（演示课件）
②指名答后小结：一边是爸爸的毒打，一边是无法忍受的寒冷，怎么办？一个“敢”字传神地刻画了小女孩当时极端矛盾心情。
③指导读：想着“敢”的意思.读出自己内心的感受。
④把“终于”去掉，读一读，有变化吗？（演示课件）
⑤指名答后小结：“终于”告诉我们，经过反复的思想斗争，最终，寒冷占了上风，可见小女孩冷到了极点。
⑥指导读：冷到极点的小女孩，连擦燃一根小小的火柴都需要这么大勇气，真惨，谁能读出“惨”来？
7、小结并相机板书；多么惨的小女孩，在现实生活中，她又冷又饿,没有欢乐，没人疼爱，作为一个孩子，她和你们一样渴望温暖，渴望食物，渴望欢乐，更渴望幸福——火柴终于灭了，小女孩最终也没得到她想要的东西，她在万家团圆的大年夜里冻死在街头。
（四）质疑问难悟“死去”
1、自由读写小女孩冻死街头的部分，从文中提出问题，将问题发到网上。
2、交流解疑，学生可能提出的问题如下：
①小女孩死了，为什么嘴角还带着微笑。
②小女孩死了，为什么手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
③小女孩冻死街头，为什么人们只是淡淡地说：“她只想给自己暖和一下… …”。
④小女孩冻死街头是很惨的，为什么安徒生说：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”。
3、引导学生充分朗读，让孩子们从文中悟出作者要表达的思想感情。
如问题④的讨论：
①现实中，小女孩惨到了极点，为什么安徒生还说她曾经幸福，走向幸福了呢？自由读句子，联系上下文思考。
②指名答。
③指导读：把你当作安徒生，面对含笑死去的小女孩和熟视无睹的行人，你想怎么说出这句话？——指名读；我们都来做安徒生，一起大声说吧！——齐读。
（五）拓展延伸想开去
1、同学们，读到这里，我看见了你们眼睛里盈盈的泪光，想对小女孩说些什么吗？请把想法都倾诉给电脑吧。
2、网上交流。
3、总结：童话家安徒生展开想象，让我们欣赏到了一个令人心酸的故事，同学们也张开了想象的翅膀，给可怜的小女孩送去了美好的祝福，谢谢大家的爱心。12

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