【手指教学设计一等奖部编版】手指教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：
　　1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
　　2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
　　3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
　　教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
　　教学难点：领悟其中蕴含的道理。
　　课前准备：
　　1．搜集丰子恺先生的相关资料。
　　2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、激发兴趣，导入新课：
　　1．同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？（引导学生观察并说出自己的想法。）
　　2．同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
　　（板书课题，齐读）
　　（先引导学生观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法做好铺垫。）
　　二、初读课文，整体感知：
　　1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。（2个）
　　2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考作者围绕哪句话来写的？
　　3．检查自学情况：
　　（1）字词：
　　读音：搔（sāo）痒 窈（yǎo）窕（tiǎo） 养尊（zūn）处[chǔ]优
　　爱憎（zēng）(书上的读音是错误的)
　　词义：窈窕 养尊处优 附庸 爱憎
　　（2）说说看，作者是围绕着哪句话来写的？
　　（第1自然段：“一只手上的五根手指……各有所短。”开门见山，中心句；或者第6自然段：“手指的全体……不再有什么强弱、美丑之分了。”）
　　（一读解决字词，读准、读通课文，找出中心句，从整体上把握住文章的主要内容。）
　　三、自学感悟，读文明理：
　　1．带着自学提示中的问题再读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，快速默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。
　　手指名称 长 处 短 处
　　大拇指
　　食 指
　　中 指
　　无名指
　　小 指
　　2．汇报交流，体会道理：
　　教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。重点理解：
　　（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
　　（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
　　（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
　　（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
　　3．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
　　4．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？12
　　5．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
　　6．你愿意做哪根手指呢？为什么？
　　（二读默读批划重点语句，理解手指的不同特点，并品味作者生动幽默的表达，体会思想感情。）
　　四、回归整体，领悟表达：
　　1．快速浏览全文，看看作者是怎样具体描写五个手指的不同特点的？
　　2．学生汇报：
　　抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
　　（三读快速浏览、回归整体，品味写法，便于指导学说仿写。）
　　五、巩固练习：
　　1．出示题单：（要求在理解文章的基础上用自己的话来回答）
　　本文是（ ）写的一篇散文。文章（ ）指出每个人都有十根手指，一只手上的五个手指（ ），（ ）。接着以（ ）的语言，具体描写了五根手指的不同的（ ）和（ ）。最后以手指的全体比喻（ ），阐明了（ ）的人生道理。
　　2．读写结合：模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。可以启发学生写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿个部分……

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