少年闰土_少年闰土

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

一、教学目标：
　　1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
　　2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
　　3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
　　二、重点分析：
　　了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
　　三、教学媒体：
　　硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
　　软件媒体：文字、图形、音乐。
　　四、教学过程设计

　　1、导入新课。
　　（1）教学过程与教学内容。
　　　　含苞欲放的早字。图1（略）
　　　　教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
　　2、学习课文。
　　（1）教学过程与内容：听录音。
　　　　策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
　　（2）教学过程与内容：
　　　①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略）
　　　　a：脸——紫色
　　　　b：头——小毡帽 健康
　　　　c：颈——银项圈 活泼
　　　　d：怕见人 怕羞
　　　　策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
　　　②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。
　　　　学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
　　　　教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
　　　③理解含义深刻的句子。
　　　　“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
　　　　说说你对这句话的理解。（提问）
　　　　和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
　　　④惜别
　　　　作者：大哭。
　　　　闰土：躲在厨房不肯出门。
　　　　策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
　　3、课外延伸：（图书室或网站）
　　　　向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。

第一课时
　　教学目标：
　　1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
　　3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　1、谈话
　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
　　2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
　　3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
　　二、预习课文
　　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
　　2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
　　三、检查预习情况
　　1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
　　2、利用课件检查学习情况123456789
　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
　　（2）正音
　　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
　　3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
　　四、学习描写闰土外貌的内容
　　1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
　　2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
　　3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
　　4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
　　（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
　　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
　　（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
　　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
　　5、请一位同学总结闰土具有哪些特点
　　板书：年少健康天真活泼
　　五、指导课后思考·练习4
　　1、课件出示要求及插图。
　　2、课件出示摘录的内容。
　　3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
　　4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
　　5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
　　六、理清四件事的顺序
　　1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
　　2、四人小组学习，用简洁的语言概括
　　3、学生按先后顺序说一说
　　4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼
　　七、布置作业
　　1、抄写生字词语。
　　2、朗读课文。
　　3、用一段话描写一个人的外貌。

　　附：板书设计
　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
　　2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
　　3、背诵第一自然段。
　　教学过程：

　　一、教师简短谈话后，导入新课。
　　二、教师引导学习“看瓜刺猹”
　　1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
　　（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
　　2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
　　3、学生畅谈
　　【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】123456789
　　适时板书：聪明、能干勇敢
　　4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
　　5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
　　同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
　　6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
　　7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
　　8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
　　（1）学生找后回答。
　　（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
　　9、“看瓜刺猹”动画演示
　　（1）再次体会感情
　　（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
　　三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
　　1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
　　2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
　　3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
　　4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
　　【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】
　　适时板书：见识广扫、支、撒、拉
　　3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
　　四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
　　1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
　　【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】
　　2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
　　【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】
　　3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
　　4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
　　板书：“我”盼望
　　五、引导学生学习体会人物的语言
　　1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
　　2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
　　3、学生默读勾划。
　　4、谁把闰土的话给大家读读。123456789
　　5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
　　6、小组讲。
　　7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
　　【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。……】
　　8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
　　六、理解含义深刻的句子
　　1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
　　2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
　　3、读第14、16自然段
　　（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：
　　师　　　　　　　　　　　　　　　　　　生
　　闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟　　　　　　而“我”却不知道
　　闰土知道夏天去海边拾贝壳　　　　　　　　而“我”不知道海边有如许五色的贝壳
　　闰土有看瓜刺猹的经历　　　　　　　　　　而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
　　闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿　而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
　　这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
　　（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
　　板书：羡慕佩服向往
　　七、学习“分别“部分
　　过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？123456789
　　1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
　　2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。
　　板书：难舍难分
　　八、小结学习情况
　　1、反馈重难点的质疑
　　2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
　　九、布置作业
　　完成习题精选的练习

　　附：板书设计◆
　　　　

一、学习目标
　　　1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
　　　3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
　　　4、用较快的速度阅读课文。
　　二、学习过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一学时

　　1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
　　2、在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论）词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
　　3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。
　　（1）闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样?
　　（2）闰土对“我”说了哪些事?
　　（3）闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土?
　　4、在小组里讨论。

　　　　　　　　　　　　　　　第二学时

　　1、自由选择喜欢的段落多读几遍。
　　　 建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。
　　2、把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。如：
　　第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。
　　第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。
　　“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些；第2句，要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。123456789
　　还有“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等。
　　3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。在小组内交替朗读、互相评议。
　　4、看第二幅插图，想象描
　　　 “我”和闰土是怎样话别的，再说一说。
　　5、摘录
　　 　写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。
　　6、课后，可阅读鲁迅作品《故乡》。
　

教学目标
　　　1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
　　　2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。
　　　3．理解含义深刻句子的意思。
　　　4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
　　　5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。
　　教学时间　3课时
　　教学重点　认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
　　教学难点　认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要点
　　　　初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
　　教学过程

　　一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
　　　　2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
　　　　3．讨论分段。
　　二、1．抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
　　　　　 尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?
　　　　　　(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)
　　　　为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语? (深蓝，金黄、碧绿、)
　　　　情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
　　二、学习第二大段。
　　　1．轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?
　　　 　读后抽答。
　　　2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
　　　3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)
　　三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。
　　四、师课的小结。
　　五、课堂作业：作业本第1、2两题。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要点
　　　　学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。
　　教学过程

　　一、读读写写课后第5题的词语。
　　二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外
　　　　貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同
　　　　讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的123456789
　　　　外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：
　　　　　　　外貌　　　　　特点
　　　　　　　紫色的圆脸　　生活特点
　　　　　　　头戴小毡帽　　地方特点
　　　　　　　套一个银项圈　时代特点，
　　　　齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。
　　　　提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? (盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是)
　　　　情感语气指导后生齐读第4小节。
　　三、1．抽读第四段(第6—16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。
　　　　2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。
　　　　3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡*呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。
　　　　4．除此以外，还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点? (聪明能于。板书。)
　　　　5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点? (师生讨论后板书：见多识广、略写)
　　　　6．抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。
　　四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? (抽答)
　　　1．小黑板出示“我素不知道；……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。
　　　　以羡慕和敬佩的语气朗读本节。
　　　2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? (小黑板出示本节，齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。
　　以羡慕、感叹的语气朗读本节。

　　本课板书设计：
　　　　　　　　　　稀奇事　　　　　反映品质
　　　　　详写　　　在雪地捕鸟———聪明能干
　　　　　　　　　　管西瓜刺猹———机智勇敢

　　　　　　　　　　海边拾贝壳
　　　　　略写　　　　　　　　　　　见多识广
　　　　　　　　　　沙地有跳鱼

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学要点
　　　　教学第五段，从人物的言行概括人物的特点，进—步认识课文从整体上如何安排详略，完成作业本第2、3、6题。
　　教学过程

　　一、听写本课的生字，订正巩固。
　　二、利用抽答课后题1(1)、(3)两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。(其中1 (3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书)123456789
　　三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节(抽读)。
　　　1．在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深? (“我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”) “终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的? (恋恋不舍)
　　　2．反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些? “他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”) “但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)
　　四、以课后题2为思考题，生再次轻读全文。

　　附板书设计：
　　　　　　　　　　　　　24 少年闰土：
　　　　　　　　外貌特点　　活泼可爱
　　　　　　　　　　　　　　在雪地捕鸟　聪明能干
　　　　　　　　　详写
　　　　　　　　　　　　　　管西瓜刺猹　机智勇敢

　　　　　　　　品质特点　　海边捡贝壳
　　　　　　　　　略写　　　见多识广
　　　　　　　　　　　　　　沙地有跳鱼

　　参考资料：
　　一、关于课后习题
　　第1题：(1)常常浮现在“我”眼前的闰土是—个项戴银圈，手捏钢又，正在西瓜地奋力刺猹的十一、二岁的少年形象，他给“我”最突出的印象是勇敢机智。
　　(2)闰土给“我”讲的稀奇事有：雪地捕鸟、海边拾贝壳，看瓜刺猹，沙地看跳鱼儿。其中给“我”印象最深的是看瓜刺猹。
　　(3)闰土是—个活泼可爱、聪明能干，见多识广的农村少年，从他告诉“我”的四件稀奇事中就可以明显地看出来。
　　第2题：课文主要写“我”小时候与少年闰土—段短暂交往并建立友谊的事。其中闰土告诉我的四件稀奇事，特别是雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事写得详细；有关“我”与“往事的朋友”生活天地狭窄、知识贫乏的事写得简略．作者这样写的目的在于突出课文的重点一一反映闰土是一个见多识广、聪明能干的农村少年，同时也反映“我”和闰土少年时短暂而真诚的友谊。
　　第3题：(1)“素不知道”：向来不知道。因为“我”生活在自己的小天地里，过着衣来伸手饭来张口的少爷生活，像井底的青蛙，所以从来不知道这些海边农村的新鲜事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和敬佩，也是对自己知识贫乏的感叹。
　　(2) “他们”指“我”往常的那些朋友。“高墙上的四角的天空。”指“我”和“往常的朋友”整天生活在高墙大院里，不能广泛接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，反映了‘我”和“往常的朋友”生活天地的狭窄。整句话表达了“我”对所处地位和环境的不满，流露出自己对农村丰富多彩生活的向往。

　一、看拼音写词语
　　　　
　　二、多音字组词
　　　　
　　三、比一比，组词语。
　　　　捏（　　　）　钮（　　　）　拜（　　　）　允（　　　）
　　　　扭（　　　）　纽（　　　）　湃（　　　）　充（　　　）
　　　　缚（　　　）　搏（　　　）　租（　　　）　组（　　　）　
　　　　傅（　　　）　膊（　　　）　祖（　　　）　阻（　　　）　123456789
　　　　厨（　　　）　稻（　　　）　胯（　　　）　挎（　　　）　
　　　　橱（　　　）　滔（　　　）　跨（　　　）　垮（　　　）　
　　　　郑（　　　）　贼（　　　）　正（　　　）　*（　　　）　
　　四、填空
　　1、按课文填空。
　　　（　　）天空中挂着（　　）圆月，下面是海边的沙地，都种着（　　）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（　　），（　　），向一匹猹（　　）刺去。
　　2、归纳课文有关内容，然后填空。
　　从闰土给“我”讲（　　）、（　　）、（　　）、（　　）等几件事，可以看看闰土是一个（　　）少年。
　　五、缩写句子
　　1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
　　2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。
　　3、我们*着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
　　4、那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
　　答案：
　　一、碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下、
　　二、
　　　　
　　三、捏拿、扭打、按钮、枢纽；拜年、澎湃；允许、充分；束缚、师傅、搏斗、胳膊；出租、祖国、组织、阻挡；厨房、橱窗；稻米、滔天；胯下、跨越、挎包、垮台；郑重、正确；捉贼、下*
　　四、1、深蓝的一轮金黄的一望无际的碧绿的项带银圈手捏一柄钢*尽力地。2、捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬、看跳鱼儿活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村
　　五、1、天空挂着圆月。2、狐狸挤出眼泪。3、我们看鱼儿。4、猹逃走了。

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