【泉水淙淙的读音】泉水 教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

预设流程 设计理念 第一课时 一、谈话导入，解决难点   １、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空） 　师：这是一个什么字？ 　生齐说：泉。 　师：谁能用这个字组个词？ 　生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌…… 　师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。 二、听读课文 1．课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？ 2 学生根据听读的情况回答自己的收获。 三、初读课文 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。 2．反馈自读情况： ⑴ 出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。 一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃花   清脆 （借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐 。） 火红的杜鹃花 美丽的身影 清脆的歌声 （感受“_____的_____”的语言形式。） ⑵ 出示句子： ◆哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句子。） ◆泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” （感受“很（ ）很（   ）”和朗读好这句句子） （朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。） 4．再读课文，比一比谁读得正确流利。 5．思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？ 1234五、学习第一自然段 1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？ 2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？ 请学生带着自己的体会读第1句话。 3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。 4．读了这一自然段有什么感受？ 5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段 六、写字指导： 过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字： 结 塔 股 脆 1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。
　　2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
　　3. 范写，重点指导： 　股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。　塔：右下是合，中间的横短不能少。  脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4. 学生练习，把字写规范、美观。 5. 展示，交流评价。 6. 完成《课堂作业本》第一题（书写：泉 瓦 结 塔 股） (关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁) 完成课堂作业本的第3、4题。　　　 第二课时 一、复习生字、新词 1．上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友。它们又来和你们见面了，快喊一喊它们的名字。 出示生字词： 哦 塔 罐 杜鹃 缝 你能提醒提醒大家注意“脆”字的笔画吗？用“脆”组词或说话。学生互相评价。 2．听写词语： 清脆   水塔   一股   泉水 3．复习第一自然段 二、朗读感悟，学习第二至五自然段 1．自由读读2-5段，想想泉水一路遇见了谁，说了什么，并用横线划出泉水说的话。 2．反复读读泉水说的话，你感受到了什么？ 3．交流 （重点教学）第2自然段： 自由读读泉水说的话，你感受到什么？你从哪个词读出泉水很大方？（来吧来吧！）  朗读指导：这儿还有一个感叹号呢！你能热情地读读这两个词吗？我们一起热情地读读泉水说的话，想想你还感受到什么？（板书 ：多）说说从哪儿看出水很多？（ “天然水塔”）见过“水塔”吗？“天然水塔”是指什么？（“天然水塔”指的就是大山，大山可以储存大量水分，即使在不下雨的时候，水源源不断地从大山里流出来，不正像一座水塔嘛）你能读出泉水的多吗？ 这么多、这么热情的泉水，山里的姐姐一定喜欢。我们一起欢快地来读读吧！  第3自然段：  泉水遇见了谁，说了什么？（板书：杜鹃花） 读了泉水说的话你感受到什么？（板书：清）你从哪儿看出泉水很清？用……像……说话。 多清的泉水，连起来读读整段话。                             第4自然段：                                               泉水欢快地流着，她还遇见了谁，说了什么？（板书：果树） 此时你听了泉水说的话感受到什么？（板书：甜）你能甜甜地读读吗？果树喜欢喝吗？从哪个词可以看出（大口大口） 听了泉水说的话，果树正大口大口地喝着呢！我们来演一演吧！小果树喝了甜的水想说什么？齐读本段 。                   第5自然段： 她还遇见了谁，说了什么？（板书：画眉鸟）此时你听了泉水说的话感到什么？（美）在泉水琴声的伴奏下，画眉鸟唱得更欢了，泉水也更高兴了。我们一起欢快地来读读这段吧。 4．让我们再次感受泉水那美好的心灵。师生合作读2-5段。 5．泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！（自由背——指名） 6．学生想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，还会经过什么地方？会遇见谁？会说些什么？ 仿说：泉水流到（　         ），它看见了（　          　），泉水说：“（　                    　）。” 1234三、学习第六至七自然段 1．自由读六、七自然段，练习填空。 泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（    　）。他们互相问候：（ 　 ）！（      ）！他们互相约定（       　）！（         ）！ 2．读一读课后《我会读》。 四 写字指导 1．引导学生观察“瓦、然、杜、鹃”字体。 2．让学生指出每个字要注意的地方，教师重点范写“杜鹃”这个词语。 3．学生书写，把字写规范、端正、整洁。 五 作业 1．完成《课堂作业本》第1题中“瓦、然、杜、鹃”的生字抄写。 2．完成《课堂作业本》第2、5、6题。 3．在“好词佳句”本上摘抄词句，尤其是积累“（     ）的（   ）”的词组，体会表达的优美。 4．机动写话：泉水流到（　　 ），它看见了（　 　），泉水说：“（                                   　　）”。         联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。                 识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。           采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。                     写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。                                         让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。                                           1234                              教学锦囊：   板书设计：    　         5　泉水 山腰　　姐姐　　 多 平地　　杜鹃花　 清 果园　　果树　　 甜 山谷　　画眉鸟　 美   作业设计：

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/66725.html